論小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

沈小蓮

[摘? 要：書到用時方恨少，在少年時期，大家都不會太在意，隨著社會的發展，年齡的增長，人們越來越意識到書對人類的意義。語文做為小學課程中最為重要的一門課程，已經把培養學生的閱讀能力作為一項極為重要的任務。而本文就小學語文教學如何培養學生的閱讀能力展開討論。

關鍵詞：閱讀能力;語文教學;提升]

小學作為學生接觸教育的基礎，自然是很重要的一環。而在中國語文教育則展現著中華知識的博大精深，小學語文作為入門課程，教會孩子學會閱讀才是它的主要任務。提升學生的閱讀能力不僅能夠加強知識的積累，對于提高學生的綜合素質水平也有著極大地幫助。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義

在小學語文課堂上，老師不應該只是注重學生是否專注聽課，還要積極地引導學生表達自己對知識的理解，進一步加強知識的記憶能力。在學生通過閱讀表達自己觀點的同時也就鍛煉了自己的語言表達能力。杜甫有一句詩：讀書破萬卷，下筆如有神。小學生在小學階段只是初步接觸寫作，他們的語言組織能力并不強，所以通過語文知識的不斷學習，培養好閱讀能力，也可以加強寫作能力，源于學生對書本內容的理解，他們會從中獲得一些寫作技巧及方式，長此以往，學生就會總結出一套適合自己的寫作手法，在寫作上自然會突飛猛進。閱讀從某種程度上可以豐富學生的精神世界，學生可以通過閱讀來接觸一些平時接觸不到的東西，對于一些自然科學有新的認識，閱讀好像為學生走進一個新的世界敞開一扇門。

二、小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

（一）激發學生的閱讀興趣

隨著社會的發展，當下的小學生自主意識越來越強，做什么都講求興趣第一，在語文課堂上，老師也要懂得發掘學生的興趣，以此來更好地學習書本上的知識，這樣才不至于死讀書。同樣在閱讀方面也一樣，老師一定要激發出學生的閱讀興趣，才能讓學生一直喜歡讀書，站在學生的角度來說，很多學生都喜歡看一些童話故事書，這多來自于父母每天給孩子講的睡前故事，老師完全就可以把握住這一點，在學校開放的閱讀課上，來讓學生讀一些故事書，有條件的話也可以舉辦一些課外活動，例如故事大賽，讓學生積極地參與其中，面向班級的其他學生把故事分享給大家，既激發了孩子的閱讀興趣，又促進了孩子的語言表達能力，一舉數得。同樣的方式也可以應用到語文課文的學習上，學習一篇課文時，可以讓學生分角色演繹一下這個文章內容，這樣也可以激發孩子的閱讀興趣，并且還可以提高學習興趣。

（二）幫助學生掌握閱讀方法

閱讀需要掌握一定的技巧及方法，好的閱讀方法可以有效地提高閱讀效率，老師在語文學習的課堂上，對孩子的閱讀方式一定要加強引導，例如在學習一篇課文之前，要提前讓學生加以預習，不能到第二天開始學習的時候，連內容都不清楚，所謂的提前預習，就是讓學生把課文讀熟，大概理解課文的含義，遇到一些沒有接觸的新字詞加以標注，還有一些難以理解的句子或者段落也要做好標記，到第二天學習的時候就可以有重點的去學，自己不明白的地方也可以及時的請教老師。

（三）營造好的閱讀環境

由于小學生年齡比較小，本身就活潑好動，很容易受到外界環境的影響，從而影響自己的閱讀效率。因此，要想學生有個好的閱讀習慣和興趣，有個好的讀書環境是個先決條件。所謂的好環境無非就是要安靜，語文老師在為學生設立閱讀課時，一定要維護好課上的紀律，不要讓個別學生的吵鬧影響了其他學生的閱讀，在課程的安排上，盡量不要把閱讀課安排在下午的第一節課上，這個時段的學生精神不易集中，并且很容易犯困，并不利于學生的閱讀。只有這樣，才更加有利于提高學生的閱讀興趣以及閱讀效率。

（四）養成良好的閱讀習慣

小學生涉世未深，成長過程中可以說就是一張白紙，因此對他們來說，好習慣的養成對他們來說尤為重要，小學生很喜歡模仿別人，所以在家里，家長要做好表率作用，在學校老師也要樹立好榜樣。在閱讀過程中，要正確規范學生的坐姿習慣，告訴學生讀書時眼睛和書本要保持一定的距離，注意用眼衛生，防止近視。有些小學生在家里看故事書的時候，喜歡躺在床上或者沙發上，這些不良的閱讀姿勢很容易導致視力下降，所以家長一定要做好監督措施，讓孩子養成一個良好的閱讀習慣。學生在讀書時，在書的旁邊永遠要放置一本字典，遇到不認識的字詞要及時查閱，這些良好閱讀習慣的養成對于學生閱讀能力的提升有很大幫助。

（五）培養自主閱讀意識，鼓勵廣泛閱讀

做任何事情，學生的自主意識很重要，小學生這方面的意識并不清晰，只要老師加以引導，效果還是很可觀的。在語文課堂上，學生能夠自主自發性的去學習，而不用老師的特別強調或要求，相信這是很少一部分學生能做到的。人的自主性作為自己的原動力，是有很強的激勵性作用的，因此在學生具備基礎的閱讀能力時，老師和家長一定要培養學生的自主閱讀意識。在當代的教育體制中，老師一定不可以只是要求學生掌握好書本的知識就足矣，這只會把學生的視野變得更加窄。有些老師擔心影響學生的成績，就禁止學生讀課外書，這些做法是不正確的，這樣很不利于學生綜合能力的提升。

三、總結

綜上所得，小學語文教學中對于學生閱讀能力的培養，不僅有利于鍛煉學生的口語表達能力，還有利于寫作技巧的提升，更加有利于學生課外知識的積累，對個人素質的提升，以及民族精神文化素質的發展都有重要意義。

參考文獻

[1]陳祖正.論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].曲靖師范學院學報，2014（S1）：111-113.

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