含苞待放的花

陳佳麗

也許大家都知道這么一句老話“兒童是祖國的花朵，更是世界的未來”。一句簡短的話卻深深地烙印在我腦海里。每個孩子都是一朵花的種子，只是花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長等待。不要看到別人的綻放了，自己的那朵花還沒動靜就著急，相信花都是有自己的花期，細心的呵護自己的花，慢慢長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福呢？相信孩子，靜等花開。也許您的種子永遠不會花開，因為它是一顆參天大樹！ 然而接手擔(dān)任新班主任，對我而言是一種挑戰(zhàn)更是種成長。

在本學(xué)期的教學(xué)工作之中，我把提高學(xué)生的總體素質(zhì)作為班級工作的重點，針對班級的實際情況采取有效的措施，推動班集體的不斷進步。我嚴格落實班級計劃，堅持把工作計劃落實到實處，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“講文明、守紀律、愛學(xué)習(xí)”的社會主義新人。作為新班主任工作的點滴，有如下的體會：

一、注重好習(xí)慣的養(yǎng)成

菩德吉曾經(jīng)講過這么一句話：“播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣;插種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運”。良好的習(xí)慣是一種美德。它不僅可以使生活更加豐富多彩，對人們走向成功也起著至關(guān)重要的作用。因此，好的習(xí)慣，受益終生。所以孩子養(yǎng)成好習(xí)慣格外重視，我充分利用班隊會集中學(xué)習(xí)，課前等適當(dāng)?shù)臋C會分散學(xué)習(xí)，遇到問題及時解決，及時處理，及時教育。班上同學(xué)在班干部和老師的帶領(lǐng)下，班級秩序良好，書本和椅子的擺放等方面表現(xiàn)良好。

開學(xué)初，為了孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我大部分時間都留在孩子們身邊。就如《西游記》里面的角色：我就好比唐僧，孩子們好比孫悟空，“上下樓梯請向右邊走”“當(dāng)鈴聲響時，請靜息”“不要忘記我們的班規(guī)哦：什么時候，該做什么事情”。但我不會因此而約束孩子的思維，相反我會鼓勵并獎勵孩子們，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，等創(chuàng)造性思維……

看到眼里，卻樂到心里。功夫不負有心人，看到孩子們的點滴進步，我心花怒放。為了讓孩子們有更大進步，我和孩子們說：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，老師和你們玩?zhèn)€游戲，你們需要觀察身邊的事情，凡是有關(guān)班級的任何事情，我都想知道，你們可以告訴我嗎？從那時開始，孩子們就像唐僧，我就像孫悟空。

師：他說不文雅的話;老師，他跑步了;老師，龍潤鑫爬欄桿了;老師他撿到筆不上交……

過程是累的，但我很滿足。不但可以讓孩子鍛煉觀察的能力，也能和我反映當(dāng)天情況。同時，針對孩子們和我反映的情況，哪怕是一點小事，我都從來不敢息慢，而是很認真地處理并進行教育。

從那以來，除了班干部反饋當(dāng)天的情況外，基本沒有聽到打小報告的情況，從班級里撿到的鉛筆盒橡皮錢等，可以看出孩子們拾金不昧的精神。

二、注重班干部，小醫(yī)生，小護士的培養(yǎng)

班干部是班主任的左右手。班干部，小醫(yī)生，小護士對整個班級的精神面貌起著決定性的作用，因此應(yīng)該正確民主地選拔，精心培養(yǎng)。我還讓每個學(xué)生都能參與班組不同層次的管理。讓每位學(xué)生人人有事做，事事有人做。孩子們都有機會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班長，都有機會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力。

為了方便及時幫助“不舒服”的學(xué)生，我自己也向校醫(yī)生學(xué)習(xí)有關(guān)“病癥”的情況以及處理的方法。以此同時，我也會精心培養(yǎng)班里的小醫(yī)生和小護士。

經(jīng)過細心地觀察，班里的班干部和小醫(yī)生，小護士都很優(yōu)秀，沒有讓我失望，也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、班級管理從細處入手，讓人人有事做

我很喜歡帕金森說過的一句話：“管理是一門關(guān)于人的學(xué)問"。是的，“管理沒有統(tǒng)一的樣板，沒有固定的模式，而要善于借鑒和創(chuàng)新”。為了孩子的成長與適應(yīng)，我嘗試慢慢放開手，讓孩子們自己管理自己，自己管理班級，養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。針對相應(yīng)的策略，我國繞學(xué)校德育工作的重點，認真開展評優(yōu)活動。鼓勵學(xué)生以爭當(dāng)“靜雅班級”為方向：鼓勵學(xué)生爭做“靜雅之星”;培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好班風(fēng)。

四、存在不足的例子

事實上，并不是什么事情都那么順利如意。我們班有一位學(xué)生。據(jù)了解，一年級時從來不做早操，平時都是一個人獨來獨往，很喜歡爬欄桿，不喜歡寫作業(yè)，喜歡玩游戲等不良行為。因為醫(yī)院診斷出：他是多動癥兒童。平時也是靠吃藥控制身體。

從心里問題的角度而言：學(xué)習(xí)方面：人學(xué)不適應(yīng)，不能很好地與同學(xué)相處，缺乏責(zé)任感，經(jīng)常我亂集體的秩序。情緒情感方面：①羞怯：不愛說話，不敢大聲回答問題;②易怒：自我約束能力差，情緒不穩(wěn)定，遇事易沖動，任性。行為方面：說謊行為：為了逃避懲罰或者責(zé)任，故意說謊。自我意識，意志品質(zhì)方面：自制能力較弱：上課隨便說話，做小動作，不完成作業(yè)等。

為了更加了解小龍同學(xué)，曾多次打電話和監(jiān)護人溝通。雖然每一次打電話都有1小時以上，但我很開心，收獲很大。得知他因為“無聊”才爬欄桿，同時，我也了解到他喜歡看《喜洋洋和灰大狼》。俗話說的好“興趣是最好的老師”，一且小龍同學(xué)表現(xiàn)得不錯，我都會表揚并獎勵他課外書本。

為了深入了解小龍同學(xué)，我利用英語課組織Find your friend的游戲，通過游戲，讓我了解了他喜和哪些人做朋友，并從座位上做了調(diào)整，安排他與他的好朋友坐在一起，互相幫助，更好地讓小龍融入班級里。不管在英語教學(xué)中，生活中，還是英語活動中，學(xué)生都能融人班級，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

五、存在的不足以及需要努力的方向

小龍雖然在各方面都稍有進步，從不敢正視看老師，從不融入班級，到主動關(guān)燈和門;從口里滿是借口，到學(xué)會道歉和講道理......他的進步少不了學(xué)校和家庭的教育，更加少不了家校的溝通與聯(lián)系。我是幸福的，那種幸福是無法用言語表達的，因為它比草原還遼闊，比天還藍，比泰山還重。

我還深深體會：因為只有用心去做，即使結(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是令我感受到充實、滿足。

作為一位教育工作者，作為一位班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一位學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。面對不同性格的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這也是我需要在平時的工作中去摸索、去探討。我相信，只要懷著一顆愛心，一顆耐心，一種責(zé)任感，再加上科學(xué)的管理和教育方法，就會把工作做好。