學分制條件下大學英語教學改革若干問題思考

趙雪峰

摘要：學分制改革是當前我國大學英語教學的發展趨勢，從改革實際情況來看，仍然存在很多問題和不足，影響大學英語學分制改革的進行。本文主要針對學分制改革下大學英語教學改革的相關問題進行探究，指出針對性的解決措施，希望能夠充分調動師生的創新性和積極性，更好地滿足學生的全面發展的需求。

關鍵詞：學分制條件;大學英語教學改革;問題

【中圖分類號】G623.31????【文獻標志碼】A

1引言

隨著教育教學改革的不斷推進和素質教育理念的深入人心，學分制改革下的大學英語教學活動獲得了持續的發展和長效的進步，但是從實際情況來看，在學分制大學英語教學改革中仍然存在很多問題和不足，影響改革進程的持續推進。因此，需要加強對學分制下大學英語改革的深入探究，采取有效措施保證改革的順利開展。

2學分制條件下大學英語教學改革存在的問題和不足

2.1課程時間安排問題

在原有的大學英語教學中過度重視英語閱讀教學能力的培養，缺乏對學生交流能力以及實踐能力的培養。隨著經濟全球化的不斷加快以及國際交流需求的逐漸增加，對于學生的英語綜合應用能力以及英語交際能力的培養越來越受到人們的重視。因此，改革當前英語教學內容以及教學手段已經成為當前大學英語教學改革的重點。但從實際改革情況來看，由于英語課程時間安排方面的問題，影響改革功能的正常發揮。例如很多學校在學分制度下參照大學英語教學大綱的規定，安排基礎階段不少于280學時的教學時數，并將之安排在第一學期到第四學期之中[1] 。但是，學校對大學英語教學的重視不足，雖然將大學英語課程融入到學校的學分制體系當中，但大學英語課程在本科總學分中所占的比例仍然不足，占比不超過10%，限制了英語教學的持續推進。隨著教育教學改革的不斷推進，減少英語課時以及英語學分已經成為當前大型與教學改革的主流，這是為了更好地倡導學生朝著自主學習以及個性化的方向發展。但從實際情況來看，學生每周沒有固定地點和時間去自主學習，平均每天為5.5課時左右，這與教學預期嚴重不符。其次，經過調查研究發現，學生在多媒體學習中心進行自主學習的現象比較普遍，這也對學校加大多媒體學習中心的投入以及維護提出了更高的要求[2] 。

2.2不同專業的英語技能培訓需求問題

對于不同的專業來說，英語技能培訓的需求也各不相同，非英語專業的學生在大學學習的過程中有自己主流的專業，不可能像英語專業學生那樣投入大量的時間和精力進行英語課程的學習以及聽、說、讀、寫、譯的全面發展。結合學生的專業需求培養學生在日后工作過程中所需要的專業技能，將有限的資源和時間用到最需要的地方，才是當前大學英語教學改革的重點。需要結合高校學生的專業進行針對性的英語課程的設計，不能同時強調各種技能的培養，提高整體課程開展效率，激發學生的學習興趣，明確大學英語教學的定位[3] 。

2.3缺乏網絡教學和學習資源

從當前大學英語教學改革實際推進情況來看，網絡教學平臺在大學英語教學中所發揮的優勢越來越大，能夠培養學生自主學習的能力，使得學生可以積極參與到英語課程的學習過程中來，滿足大學英語教學的需要。但是很多高校網絡教學平臺的設置不足，無法保證資源的豐富性和時效性，現有的平臺教學資源更新速度比較慢，部分資源已經無法滿足學生的學習需求，需要高校持續增加網絡學習資源的投入，不斷更新和豐富網絡資源，幫助學生更好的學習。

3學分制條件下大學英語教學改革的相關對策

3.1開展分級教學制度

在進行大學英語教學改革的過程中，可以結合學生的實際學習需求，在每學期都開設相關的英語課程，學生可以根據自身的實際情況以及學分問題合理地進行課程的選擇。由于選擇大學英語課程的學生往往來自于各個不同的專業，應盡量安排課程在同一時間，從而可以避免與其他課堂之間的沖突。大學英語課程可以針對新生統一安排第一學期的課程，幫助新生更好地完成中學到大學之間的過渡，適應大學教師的教學方法以及大學生活。要求每學期英語考試成績不及格的學生不能夠有補考的機會，必須要在第二學期重新學習這門課程，幫助學生更好地進行英語能力的培養，促進學生的進步與發展。

3.2加強教務部門的協調

在學分制條件下，大學英語分級教學制度的實施使得各個級別的班級都有著不同的教學目標。英語水平大致一致的學生會分配到同一班級進行與課程的學習。但是這些學生往往也可能來自不同的教學班級，分級教學的設置在一定程度上會打亂平時專業班的一致性以及學生的英語教學分班沖擊學生的專業課程排課，因此，需要加強教務部門加強對課程排布的重視，在排課時使得英語課級別相同的任課教師同時授課，合理統籌安排其他課程，解決分級所帶來的相關問題。

3.3加大教師隊伍的建設

教學質量的提高離不開高質量的教學隊伍以及教學人員，教師隊伍的建設是大學英語教學改革推進的重中之重，需要加強年輕化的大學英語教師隊伍建設，增大青年教師的比例，使得英語課程的教師能夠更好地貼合于時代發展以及學生的需要開展英語教學活動。鼓勵青年教師通過各級分類學習，提高自身的學歷層次，充實自身的專業知識，豐富理論素養同時也需要通過日常教師管理制度建設等途徑不斷提高師資水平為大學英語教學創造良好的環境。對學生加大宣傳，使學生充分了解學分制的意義和實施步驟，爭取學生能自愿地積極參與，期望在根本上提高學生學習的主動性。

4結語

綜上所述，學分制下大學英語教學改革能夠更好地激發起學生的學習潛能，兼顧不同英語水平學生的學習，為學生創造良好的發展空間以及充分鍛煉的機會，幫助學生打好英語語言功底，保證學生持續穩定的進步和提升。因此，需要加強學分制條件下對大學英語教學改革問題的重視，幫助學生更好地掌握英語語言，培養出更加適應社會發展的復合式人才。

參考文獻：

[1] ?大學英語課程教學要求（試行）[?Z].教育部高等教育司.2004.

[2] ?蔡基剛，大學英語教學若干問題思考[?J].外語教學與研究，2005（2）.

[3] ?陳晶晶.基于數字化條件下高中信息技術課程定位存在的問題及發展對策[J].考試周刊，2019（55）：141-141.

（作者單位：新疆醫科大學）