淺析小組合作學習在高中數學教學中的途徑（1）

彭守書

【摘要】 ?在新課程改革不斷深化的今天，高中數學教學的模式發生了較大的改變。不再像過去一樣只靠教師一味的講授書本知識，學生被動的聽，今天高中數學教學學生的主體地位變得更加明確，學生也可以在更加輕松、有趣的課堂氛圍進行更好的學習。小組合作學習也是高中數學教學的一種現代化方式，此種方法對高中學生數學學習的有促進效果，因此對小組合作學習在高中數學教學中的途徑進行研究具有較大的現實意義。本文首先簡述了小組合作學習，隨后講述了小組合作學習在高中數學教學中存在的問題，最后提出了幾種具體途徑。以此供相關人士參考。

【關鍵詞】 ?小組合作學習 高中數學 意義和途徑

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-194-01

引言

想要獲得有效的數學學習僅僅靠模仿和記憶是難以做到的，實踐和小組合作學習對于數學的學習有積極的意義。在當代，小組合作學習應用得較為廣泛，這與其的優勢有很大的關系。小組合作學習一來可以很好地將學生的主動積極性發揮出來，而來可以有效地培養學生自學的能力。小組合作學習要成立學習小組，但也要非常關注個人的能力，每個小組成員都需要去思考，為完成任務做出貢獻。在這種情境下，可以在較大程度上激發學生的熱情，不僅可以實現學生自身能力的培養，也能提高解決事情的效率。

一、小組合作學習簡述

小組合作學習是當代的一種較新的教學模式，其是以小組為單位來進行討論和學習，很明顯地突出了學生的主體性，它的優勢具體表現在培養學生自學和獨立思考的能力方面，以及加強學生之間的溝通方面。小組合作學習的過程之中，可以聚集一個團隊的力量，如此可以在更短的時間內找到更有效的方法，不論是學習效率還是質量都會有較大的保障。

小組合作學習首先就是要建立小組，這需要老師根據學生的學習情況來分配小組，因此對老師有一定的要求：老師要了解班上同學的學習情況，掌握班上整體的狀態。如果老師將幾位自學能力差，學習熱情不高的學生分配在一個組的話，整個組的效果也可想而知，這樣小組合作學習就失去了原有的意義。小組合作學習是傳統教學模式的一種革新，更利于課堂的活躍，學生可以在一個較為舒適自由的氛圍下進行學習和思考。在小組的心理支撐下，學生也更加勇于表達自己內心的想法，不再懼于權威，有利于懷疑精神的培養。

二、小組合作學習在高中數學教學中存在的一些問題

小組合作學習具有許多的優勢，可以在很大程度上提高教學和學生學習的效率。但是小組合作學習也需要一些準備才能真正完成“小組合作學習”，然而目前存在準備不好的情況，這樣使得小組學習存在一些問題而失去原有的效果。

（一）劃分小組并不科學合理

想要應用好小組合作學習，那么首先就要對小組進行科學合理的分配。如若老師無法科學合理地分配小組，那么學生的學習質量將會受到很大的影響。在現實實際情況中，許多教師并不會化很多精力在小組的分配上，往往都是按照作為進行劃分，或者根據成績進行劃分，甚至有些教師根據性別來進行劃分。這幾種劃分都不具備一定的科學合理性，這樣的小組學習起來效果自然也不會明顯，甚至事與愿違，課堂氣氛反而變得更加枯燥，變得死氣沉沉。

（二）小組組員間沒有有效的互動和溝通

小組合作學習可以將多名學生聚在一起，每位學生都會有自身的獨特性，那么因此小組之間的成員也會表現出差異性，差異性可以讓學生看到自己的不足以及有點，可以更好的認識自我，從而改進學習方法和態度，但是在實際中也會有問題。在分組過后，小組共同合作學習的過程之中，成績較好和較差的同學的情況是不同的，成績較好的同學可能可以跟上課堂，也會更加積極地參與討論，學習相對較差的學生可能會跟不上，也不愿意討論。在進行總結和匯報的過程之中，往往也是較為優秀的學生更積極，那么學習較差的同學機會更少，參與度也更加低，如此，成績差的同學難以真正參與進來。

三、小組合作學習在高中數學教學中的途徑

（一）優化教學內容

小組合作學習不僅要注重組員之間的合作與溝通，教學內容也非常的重要，想要打造一個氣氛活躍的課堂，僅僅靠小組之間的交流討論還不夠，還需要教學內容發揮出作用。沒有較好的教學內容，小組合作學習難以持續地進行下去。

教師可以選擇一些可探究的問題，讓學生挖掘問題其中潛藏的信息來激發學生對問題的思考和探究。除了探究性的問題之外，具有一定挑戰性的問題也是可以提出來的，將其設計進入教學內容中可以激發學生的動力。

（二）設計、使用多種多樣的教學方法

在高中階段，數學是一個較難的學科，學習內容不僅難度較大，知識也較為龐雜。而許多高中學生的數學思維尚未形成，在處理數學問題上不成熟。在這種情況下，在小組合作學習的過程之中要注重教學方法的多樣性，可以有效地提高教學效果。比如，學習函數相關知識時，可以使用多媒體來降低學習的難度;學習概率相關問題時，可以使用游戲法來探索。

四、結束語

總而言之，隨著現代教育理念和方法的不斷更新，小組合作學習也應用得越來越廣泛。在高中數學教學過程之中可以使用小組合作學習法來進行教學，可以有效地提高教學質量和效率。但是實際上小組合作學習還存在著一些問題，比如分組不合理、學生差異性較大。但是小組合作學習也可以應用得更好，比如可以通過優化教育內容和采取多樣化的教學方法來實現。小組合作學習還有進步的空間，相關人士應該堅持對其的研究。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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