基于核心素養背景下的小學英語課堂教學的導入方法

肖明

◆摘 ?要：課堂導入是教學過程中的重要環節之一，是新課的“序幕”。 生動有趣，引人入勝的導入，不僅能吸引學生地注意力，而且能激發學生地學習興趣。對一名小學英語教師而言，課堂導入要符合小學生的心理特征，遵循小學英語的教學原則，適合不同的教學內容。

◆關鍵詞：核心素養;小學英語;導入方法

教學是一門科學，也是一門藝術。常言說：“良好的開端，是成功的一半。”導入是銜接新課與舊課的橋梁，恰到好處的導入，能調動學生學習英語的積極性與主動性，激活小學英語課堂，提高小學英語課堂的效率。本文旨在結合自身的教學經驗，談談基于核心素養背景下的小學英語課堂教學的導入方法。

一、小學英語課堂導入的方法

（一）歌曲導入法

歌曲中所包含的語言是微妙的，能潛移默化地給人以美的享受、美的震撼。她美妙的旋律、節奏能把聽者不知不覺地帶到特定的意境之中。小學生愛唱，表演欲望強烈，教師可以把歌曲作為課堂導入的輔助教學手段，而且在小學英語教學中有很多課文適合用歌曲來導入。如教學新版pep小學英語三年級上冊Unit2 Colors 中的A Let’s learn這課時，教師可以先播放歌曲“Color song”，同時吟唱并配合做簡單的動作，讓學生聽著節奏歡快的音樂，在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。對剛接觸英語的三年級學生而言，英語課會成為令人向往且神秘的殿堂。他們渴望在課堂上表現自己，獲得更多的鍛煉機會，激發了他們對英語學習的動力。

（二）游戲導入法

玩是兒童的天性，他們對游戲更是情有獨鐘。游戲能吸引學生的注意力，使枯燥無味的導入變成游戲與學習的完美結合，讓學生在玩中學、學中玩，學生得到樂趣的同時又學到了新知識，從而達到寓教于樂的教學效果。如教學新版pep小學英語三年級下冊Unit5 Do you like pears？ 中的A Let’s learn詞匯呈現時，為學生準備了“摸一摸，猜一猜”的游戲導入新課。教師拿出一個裝了水果的袋子，請一個學生上臺把手伸進袋子，猜猜自己摸到的是什么;拿出學生摸到的水果，教師引導學生觀察水果的顏色和其他特點。在游戲教學中，學生是主體，教師處于主導地位，教師因引導學生充分發揮學生學習英語的自覺性和主動性，增強學習的趣味性;同時在游戲的過程中，教師的角色要有一定的轉化，語氣和神情有親和力，這樣更容易與學生進行情感交流。

（三）實物導入法

實物導入是小學英語教學過程中比較常用的方法之一，實物教學，形象直觀，能讓抽象的事物變具體，有助于學生直接理解和掌握所學語言，激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生更好地進入新課的學習。如教學新版pep小學英語三年級下冊Unit2 Where is my car？中的B Let’s learn導入新詞匯時，教師把一個不透明的玩具箱放在講臺上面，里面裝有帽子、球、小汽車和一張地圖，然后請幾個學生上講臺伸手進箱子里摸，并猜測摸到的是什么。這樣地導入方式能吸引學生的注意力，使他們快速進入角色，融入英語課堂，讓小學英語課堂“活”起來。

（四）情景導入法

著名的教育學家杜威說：“為激發學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。”在小學英語課堂教學中，教師通過具體的實物、圖片，照片等創設直觀的畫面和真實的情景，讓學生有身臨其境的感覺。如新版pep小學英語三年級下冊Unit2 My family的B Let’s learn這課導入，教師戴上頭飾扮演Mike，借助他的家庭族譜圖呈現所學新詞匯。首先教師指著爸爸的照片，問： Who’s this man？引導學生回答：He’s your father.教師呈現爺爺的照片，說：This is my father’s father.He’s my grandfather.He’s my grandpa.以同樣方式教grandmother/grandma，然后在媽媽的照片處同樣分支出grandfather/grandpa，grandmother/grandma.

（五）多媒體導入法

隨著科學技術的不斷進步和網絡技術的產生與發展，多媒體引進小學課堂無疑是新課導入的一種突破性的嘗試。教師利用多媒體把教學內容放置在一定的情景，配以優美的音樂、畫面，呈現在學生面前。如在pep小學英語六年級上冊Unit6 The story of rain中的A Let’s talk這課時就可以把課文制作成動畫片，讓學生邊看有趣的動畫邊聽老師娓娓道來：“Long long ago，there was a dog. Her name was rain...” 學生在情景中變靜為動，由抽象到具體，由此可見，多媒體創設教學情景導入新課的優勢，使教學內容的導入形象、生動、逼真，學生易于接受，調動了學生的學習積極性，培養學生學習英語的樂趣，從而提高小學英語課堂教學效率。

二、結語

新課導入是小學英語課堂教學過程中的一個小小環節。導入的形式多種多樣，沒有固定的模式，教師應根據學生的實際情況和每節課的教學內容，設計科學合理、新穎的導入方法，引導學生進入所學知識，讓他們在短時間內達到最佳的學習狀態，融入小學英語教學的課堂氛圍。

參考文獻

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