興趣教學法在初中數學教學中的應用

甘小飛

◆摘 ?要：興趣是最好的老師。在初中數學教學中，數學學科是一門邏輯思維很強的學科，數學學科要求學生能夠用抽象的思維解決問題。初中階段的學生思維方式正是從具象轉變為抽象最為重要的時刻，這就給教師開展教學活動提出了新的標準要求。教師應該采取有效的教學策略，不斷的激發學生的學習興趣，使學生在課堂的學習中能夠主動的攝取知識，提高學生的課堂學習效率。

◆關鍵詞：初中數學;興趣教學法;應用

初中數學教學活動中，教師必須要意識到學生才是教學活動的主體，教師只有在教學活動中，不斷激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與初中數學課程的學習，這樣才能使整個教學活動順利的進行下去。

一、興趣教學法在初中數學課堂教學中應用的意義

在初中數學課堂教學中，教師通過應用興趣教學法主要具有如下幾個方面的意義：①降低數學教學的難度：數學這門學科的學習難度非常大，如果學生缺乏興趣興趣，勢必會影響到學生的學習成績與學習質量。教師應用興趣教學法的主要目的就是為了激發學生的學習興趣，一旦學生對數學學習充滿興趣，勢必會更加積極的投入到數學學習中，即使是學習難度較大的知識，學生也會想法設法解決，進而實現最佳的數學學習效果;②優化課堂教學過程：在過去的初中數學教學中，教師主要采用一言堂的教學方式，課堂教學氣氛沉重，課堂教學過程非常不科學，學生也處于被動的學習狀態，對學生造成非常不利的影響。教師通過采用興趣教學法，在教學中采取一系列的教學策略激發學生的學習興趣，課堂教學氣氛更加活躍，課堂教學過程也得到了充分的優化。

二、興趣教學法在初中數學教學中的應用策略

1.營造輕松教學氛圍，讓學生敢問

在進行初中數學教學中，學生的思維程度很容易受到外界環境因素影響，而在以往的教學中，很多教師采用的都是一種壓制化的教學方式，在這樣的教學中，學生畏懼教師，不敢說、怕出錯，這不但對學生的問題意識培養造成了一定的影響，長此以往還易使學生產生厭學情緒，為此在今后的初中數學教學中，教師必須要轉變感念，營造輕松愉悅的教學氛圍，從而讓學生敢于提問。為此首先教師要將主動權歸還給學生，不要采用一講到底的教學方式，讓學生跟著教師走，而是要讓學生成為課堂教學的主體，給予學生足夠的思考時間，并鼓勵學生表達自己的看法意見，切記不可為了維護教師的話語權，將學生的問題一筆帶過。其次是教師要端正自身的教學態度，要用積極的情緒去感染學生，不要整節課程都板著臉，這只會讓學生望而生畏，同時當學生提出一些淺顯的問題，或者錯誤的問題時，不要打擊學生，而是要適時的給予學生引導，在教學過程中，教師要讓學生大膽的說出疑惑苦難，這樣學生的問題意識才能得到培養。

2.將游戲融入到初中數學課堂教學中

興趣教學法的核心理念就是激發學生的學習興趣。因此，在初中數學課堂教學中，教師可以將游戲有效的融入到教學中。由于初中生年齡的特點，對數學游戲有著由衷的熱愛，相比于枯燥的課堂學習，學生更熱衷于游戲。因此，教師可以將游戲與數學知識進行緊密的結合，科學的設計游戲，在課堂上帶領學生玩游戲，而學生在積極游戲的過程中，實際上就將相應的數學知識掌握了，真正的實踐了在玩中學、在學中玩的教學理念，有助于全面的激發學生數學學習的興趣，使學生在初中數學課堂上能夠更加充分的學習，對學生的長遠學習非常有利。

3.將數學故事融入到初中數學課堂教學

實際上，很多初中數學知識都可以編成趣味性的故事，通過合理的應用，能夠激發學生的數學學習興趣。因此，教師應該將數學故事融入到初中數學課堂教學中，學生在課堂上的注意力會更加集中，學習積極性也會更高。而教師在講數學故事之前，教師應該為學生預留幾個小問題，要求學生在聽完故事之后，聯系學習過的數學知識，對問題進行解答，以達到學習的目的。而教師采用此種教學方式，能將學生的注意力全部的集中在課堂上，學生不再是被動的接受知識，而是主動的攝取知識，有助于提高學生的課堂學習效率，實現最佳的數學學習效果。

4.結合實際，幫助學生進行學習

教師必須明白數學知識是源自于生活的，在教學過程中，教師可以將較難的應用題目與生活中問題相結合，幫助學生更好的進行理解，使學生能夠意識到數學學科的學習與生活是緊密相連的，使學生能夠更加重視數學學科的學習，通過生活中一些具體情境的設置，有助于激發學生的學習興趣，也能夠提高學生對數學知識的應用能力。

總之，在初中數學課堂教學中，由于涉及到很多抽象的數學概念、難度較大的數學公式，導致學生學習難度較大，并且枯燥的數學課堂也無法吸引學生的注意力，影響到學生的積極性。因此，教師想要更好的開展初中數學教學活動，就應該積極培養學生的學習興趣，使學生能夠有學習的動力，樹立學生數學學習方面的信心。只有當學生培養了數學學習的興趣，他們才會愿意主動的進行學習，所以，在教學過程中，教師一定要重視培養學生的學習興趣。

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