小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)主題內(nèi)容生活實(shí)踐化分析

劉寧曦

◆摘 ?要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)思想品德教育也具有了新的要求，更加注重學(xué)生自我素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)提升。具體來說，在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中，必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)主題內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。本文就從幾個(gè)方面入手，提出小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)主題內(nèi)容生活實(shí)踐化的策略，望采納。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);《品德與社會(huì)》;生活;實(shí)踐

《品德與社會(huì)》是能夠提升學(xué)生思想品德的課程，對(duì)于幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)很有幫助，也是幫助學(xué)生樹立積極人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的成長提供幫助?；诖?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)主題內(nèi)容生活實(shí)踐化的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活

在小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》教材中編排了“我們的校園”主題活動(dòng)。教材用半個(gè)頁面呈現(xiàn)了一組校園生活場(chǎng)景，有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門房、廁所、飲水處、大隊(duì)部、圖書室。一旁的小兔貝貝說著：試著和同學(xué)一起找自己學(xué)校里的這些地方。每找到一處給自己獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。很顯然，教材直接傳遞給我們這樣的信息，通過“找一找”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，很多老師也是這樣做的。小伙伴們也很快地找到了校園里各處地點(diǎn)。試著想一想，教學(xué)真的就這樣圓滿結(jié)束了嗎？我們都知道，當(dāng)上這節(jié)課的時(shí)候，孩子們對(duì)廁所等與他們校園生活緊密聯(lián)系的地方早已知道了。我們的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)與提升到底體現(xiàn)在哪里呢？或者說體現(xiàn)得充分嗎？其實(shí)，僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)，“熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。”是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中“健康安全地生活”的具體要求。在教材中，圖畫、照片等是教材主要的“語言”形式，其實(shí)教材所要表達(dá)的還有很多“言外之意”。如果說圖畫、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景是教材所要表達(dá)的顯而易見的意思的話，那么探究“言外之意”則是教師在課堂教學(xué)中使用好教材的重要環(huán)節(jié)。像教材中所呈現(xiàn)的那緊閉著的寫著“男女”的廁所大門一樣，剛?cè)雽W(xué)的孩子知道廁所在哪里固然重要，但一年級(jí)的新生會(huì)上廁所嗎？有誰推開那扇門指導(dǎo)他們會(huì)用、用好廁所里的設(shè)施呢？這就是一個(gè)盲區(qū)——學(xué)生生活中急需指導(dǎo)與關(guān)心的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們“推開那扇門”，進(jìn)入孩子們的天地時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)大有作為的天地，我們的《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程的價(jià)值在那里有很好的體現(xiàn)。

2探究應(yīng)堅(jiān)持適度原則

學(xué)生在課堂上掌握主動(dòng)權(quán)是這次新課改的核心。因此，教師在具體教學(xué)過程中，更需要進(jìn)行多方面的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探究，讓其能夠長時(shí)間保持好奇心、熱情，提升教學(xué)目的。在課堂上我們經(jīng)常碰到一些這樣的例子，一些學(xué)生在小組的討論中看似在熱鬧的探討，實(shí)際上不乏有的學(xué)生想借此機(jī)會(huì)大聊特聊，“侃大山”，“湊熱鬧，出工不出力”。這樣小組的討論將會(huì)因此而變成吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈，討論的意義也就大打折扣，探究的目標(biāo)也將變得漫無目的，還因此浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們要堅(jiān)持適度原則，合理的配置學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到高熱情，高效率的目標(biāo)。

在不同的地區(qū)老師要采取不同的方法，不同的課堂策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，用心策劃，提高課堂教學(xué)效率，從而處理好各種問題，進(jìn)行好每次活動(dòng)，提高質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3教學(xué)方法生活化

適當(dāng)增加游戲活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生來說，“活動(dòng)”無疑是提高教學(xué)效果的最有效途徑之一。那么，在品德與社會(huì)課教學(xué)過程中如何才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來呢？游戲當(dāng)然是最好的辦法之一。游戲適合兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，是一種在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的一種活動(dòng)。通過游戲能使兒童的身心得到很好的發(fā)展。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在游戲中明理，效果是很好的。

鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，為學(xué)生提供更自由的空間。唱唱跳跳可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。課堂上學(xué)生在唱唱跳跳的過程中，必定涉及到音樂。音樂能陶冶人的心靈，并使人的習(xí)慣于真正的愉快。一段輕快的音樂往往能使學(xué)生感到愉悅，并在不知不覺中激發(fā)起學(xué)生向真、向善、向美的情感。

在《品德與社會(huì)》的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體參與性”。如《擁抱秋天》，上課時(shí)，我減少對(duì)學(xué)生的說教，而是讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手。貼貼畫畫是低年級(jí)學(xué)生喜歡的動(dòng)手形式。我就讓學(xué)生在卡紙上畫一畫心目中的秋天是什么顏色;撿片樹葉，讓孩子們合作做樹葉貼畫，一枝獨(dú)秀也好，繁“葉”似錦也罷，都是學(xué)生思維火花的迸發(fā)。我設(shè)立了“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“最佳色彩獎(jiǎng)”，“最佳合作獎(jiǎng)”等，幾乎每個(gè)孩子都能獲獎(jiǎng)，這些手段既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探究自然的興趣，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生審美情趣，動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4總結(jié)

通過上述分析可知，《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段重要的課程，提倡生活實(shí)踐化教學(xué)，能夠消除課程本身地點(diǎn)、時(shí)間方面的限制，采用更加多元化的模式，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，以更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的方式，提升小學(xué)生的感悟，讓其對(duì)生活充滿熱情與希望，幫助其樹立更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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