論小學語文古詩詞教學中德育教育的滲透

賈林艷

◆摘 ?要：詩歌在我國文學發展史上，堪稱藝術奇葩。中華古典詩詞以其意境高遠，含義深刻雋永，語言生動精煉，韻律跌宕優美而成為中華傳統文化教育的寶庫。小學階段是培養學生學習習慣、引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。所以，教師應打破傳統教學模式，從以成績為主的教學模式中走出來，以詩歌為載體，加強德育教育，培養適合當前社會發展需求的合格加特長人才。

◆關鍵詞：小學語文;古詩教學;德育滲透;教學模式

在小學語文教學過程中，古詩詞教學占有很大的比重，是本學科的重要模塊。搞好本版塊教學，在培養學生的語感、對古詩詞的興趣、熱愛中國傳統文化等方面都具有舉足輕重的地位。新課標提出了素質教育的理念，想要將該理念落到實處，古詩詞教學至關重要。

一、小學語文古詩詞教學德育滲透的重要性分析

小學語文教學中，古詩詞教學是比較關鍵的一個環節，對培養學生文言語感、懷古情懷、閱讀能力都具有十分重要的意義。古詩詞教學還可以讓學生積累名言名句，為日后寫作奠定良好的基礎。而德育滲透——因潤物細無聲的效果，是當前社會發展背景下教育學者積極倡導的一種理念。小學語文課本上的古詩詞，都是千古傳頌的名家名篇，是傳播德育教育理念的重要載體。

二、借助古詩詞，教育學生心系家園，熱愛祖國

“國家興旺，匹夫有責”，著名思想家顧炎武如是說。歷代文人墨客雖身處江湖，仍為國家前途命運擔憂，寫下了大量愛國詩篇，傳送千古。也正是這些詩篇，震撼著每一個華夏兒女的愛國命門，激勵他們拋頭顱灑熱血，為了祖國和人民的利益不惜犧牲一切。

南宋愛國詩人陸游一生愛國憂民，關懷國家命運，位卑未敢“忘憂國”，他的詩被譽為“詩史”，鼓舞了人們反帝斗爭的意志。80歲高齡仍然寫下愛國詩篇《示兒》，同時也是詩人的臨終遺囑——“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這份遺囑，這紙愛國情結，擲地有聲，真的令人沒齒難忘，拳拳愛國之心溢于言表，讀之不禁潸然淚下。“三萬里河東入海，萬千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”《秋夜將曉，出籬門迎涼有感》表達了詩人面對破碎山河，面對遺民的眼淚，無奈而長聲的嘆息。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”《十一月四日風雨大作》詩人已經暮年，愛國之心卻伴隨一生，沒有忘記故園的土地，沒有忘記衛國戍邊的崢嶸歲月，在破舊的屋子里，聽著狂風暴雨，想象著收復中原失地的壯觀場面，赤膽忠心躍然紙上。陸游的一生，是愛國的一生，渴望統一在他的詩歌中是一條主線。但是，詩人一生都沒有看到家國一統，他帶著遺憾，永遠的閉上了眼睛。其殷殷愛國之情如噴涌的泉水，感人肺腑，催人淚下。

王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（《出塞》）描寫了邊塞戰士保家衛國、不遺余力的情懷，杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”揭露了封建社會血淋淋的事實，盧綸“平明尋白羽，沒在石棱中”（《塞下曲》）的詩句則讓我們看到了將士的威猛……教學時，我們在引導學生理解古詩意境和時代背景的基礎上，深入體會作者的愛國情懷，教育學生從小就要樹立熱愛祖國的思想感情，為中華之崛起而努力讀書。

三、借助古詩詞內容，教育學生樹立勞動最光榮的思想

鄉村生活悠然自得、清凈舒適，鄉村風光親切甜美、賞心悅目，山水田園詩就是進行教育的范本。陶淵明的“種豆南山下，悠然見南山”，孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”，王維的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，都描繪了美麗的鄉村田園風光，讀來親切舒適，如春風拂面，興味盎然。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”高鼎用近似白描的手法，寥寥幾筆就把農村兒童純真質樸的形象刻畫得栩栩如生。教學時，我們要抓住這些千古名句，并神剖其中蘊含的意味，教育學生熱愛大自然，熱愛勞動人民，熱愛鄉村生活，培養他們家國情結。

四、借助古詩詞，培養學生熱愛勞動人民的思想感情

勞動人民是創造了歷史。中華民族上下五千年的歷史，就是一部勞動人民的艱苦奮斗、創業拼搏的光輝歷史。在淳樸的勞動人民身上，閃耀著中華民族優秀兒女奮斗的光芒。正如習近平總書記所說“幸福是奮斗出來的”。熱愛勞動人民是對學生最基本的情感要求。愛祖國，首先要愛勞動人民。誦讀“四海無閑田，農夫猶餓死”（李紳《憫農》）時，我們要引導學生體會勞動人民的不易，樹立樹立同情、熱愛勞動人民的思想;“昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。”（張俞《蠶婦》）“夫因兵死守蓬茅⑴，麻苧衣衫鬢發焦”（杜甫《山中寡婦》）等詩篇都采用了白描的手法，揭露了統治者對勞動人民的剝削。教學這些古詩詞時，教師要引導學生深刻體會古詩的含義，透過現象看本質，了解勞動人民的疾苦，培養熱愛勞動人民的思想感情。

時代在發展，社會在進步，帶動了小學德育教育理念的不斷創新，傳統教學理念已經不能滿足當前教育的需要。因此，小學語文古詩詞教學要從本校實際出發，從學生實際出發，不僅要教給學生古詩蘊含的知識，還要教給學生做人的道理。相對于前者，做人更重要。

參考文獻

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