小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識淺議

湯敏

摘 要：建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要培養(yǎng)全民的創(chuàng)新意識。而任何發(fā)明創(chuàng)造都源于問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。本文著重論述培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；問題意識

在習(xí)近平的的執(zhí)政理念中，創(chuàng)新始終占據(jù)著重要地位。要實(shí)現(xiàn)中國夢，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就需要培養(yǎng)全民的創(chuàng)新意識。因此，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，就歷史地落在了教育戰(zhàn)線每一位教育工作者的雙肩。而任何發(fā)明創(chuàng)造都源于問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生問題意識呢？

一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

親其師信其道。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有建立起和諧融洽的良好師生關(guān)系，學(xué)生才會因喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所任教的學(xué)科，我們也才能順勢培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能否表達(dá)自身的疑惑、能否進(jìn)行展示交流都取決于師生之間的氛圍是不是足夠和諧融洽輕松。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該營造輕松的教學(xué)氛圍，為孩子建造平等、民主以及和諧的師生關(guān)系。

二、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生敢問

在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生“開啟金口”，敢于提問，我總是做到首先必須尊重學(xué)生。不論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，我都努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的情境；對學(xué)生的每一個(gè)問題都認(rèn)真對待。我做到了時(shí)時(shí)表現(xiàn)得和藹可親，就能從內(nèi)心消除學(xué)生自卑、畏懼的心理障礙。即使有時(shí)候他們的問題顯得幼稚可笑，甚至荒謬，（比如：小蝌蚪為什么先長后腿，再長前腿呢？青蛙媽媽為什么要離開小蝌蚪呢？）我也不會隨意批評，抑或是流露出失望、譴責(zé)的表情，而是表揚(yáng)他們敢于提問的勇氣，鼓勵(lì)他們做到下次問得更好。因?yàn)槿魏稳四芴岢龈哔|(zhì)量的問題都是從低質(zhì)量的問題開始的。而事實(shí)上，孩子們許多看似幼稚的問題并非沒有價(jià)值，而是值得科學(xué)研究的（如，蝌蚪變成青蛙后，它的尾巴是藏到身體里去了，還是融化了呢？北極星為什么永遠(yuǎn)都不會改變方向呢？為什么下雷雨前，水里很悶?zāi)兀繛槭裁礊觚斒撬臈l腿的呢？）說不定在這些看似幼稚的“為什么”中，就隱藏著明天的張衡和牛頓呢！因此，我們教師要杜絕在語言、神態(tài)、行動(dòng)上挫傷孩子的積極性，不能使他們“乘興而來，掃興而歸”。在我的寬容下，經(jīng)過近兩年的鼓勵(lì)，我們班孩子已經(jīng)快成為“問題人物”了。上課初，他們會就課題提出好多問題，上課過程中，他們也會主動(dòng)舉手提出他們不理解的，心存疑惑的地方，連平行班的老師也都驚嘆他們提問的膽魄與質(zhì)量。盡管，有時(shí)候這些問題也會把我難倒；有時(shí)候這些問題和所學(xué)課文無關(guān)；有時(shí)候，會將我的上課計(jì)劃打亂。但是，看著他們?nèi)遮厺夂竦膯栴}意識，這一切都算不了什么。事實(shí)上，一個(gè)好的老師，常常是以問題為突破口，捕捉學(xué)生智慧的火花，激起學(xué)生思維的碰撞，達(dá)到課堂教學(xué)的高潮。我想，只要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，天長日久，學(xué)生就會養(yǎng)成敢于發(fā)問的良好習(xí)慣和能力，學(xué)生的問題意識自然就強(qiáng)了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)中培養(yǎng)問題意識

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。在小學(xué)語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對新課文的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生問題意識，我專門設(shè)置了預(yù)習(xí)卡，分別設(shè)置以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）看到題目你想到了什么？（2）你新學(xué)到了哪些字詞？（3）你收獲了哪些優(yōu)美句段？（4）讀過課文后你有什么疑問？通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的良好習(xí)慣。這樣，在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再一味地聽教師講授，而是有針對性地提出自己的疑問。長此以往，學(xué)生的問題意識便會漸漸萌發(fā)增強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

（一）根據(jù)課題探疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在小學(xué)語文教材中，有很多課文的題目都有畫龍點(diǎn)睛的作用，表達(dá)了課文的主要內(nèi)容或中心思想，所以可以從課題處入手指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課題看有什么疑問，學(xué)生讀過之后提出：在哪里搭石？為什么搭石？誰在搭石？這些問題的提出與解決，加深了學(xué)生對課文的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題的能力。

（二）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)探疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，課文中每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是有講究的，語文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在省略號、引號、破折號、感嘆號的使用方面進(jìn)行思考。例如《給予樹》一課中：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”學(xué)生讀后提出：小女孩為什么說話停頓？她說話時(shí)是什么心情？這些問題的提出正是學(xué)生問題意識的體現(xiàn)。

（三）根據(jù)關(guān)鍵詞句探疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，文章的關(guān)鍵詞句往往在課文中有著非常重要的作用。因此在分析課文時(shí)，我們教師要教會學(xué)生聯(lián)系上下文，從不同方面、不同角度，圍繞關(guān)鍵詞、句來提出不同的問題。例如，在《趙州橋》一課中有這么一句話：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”讀過之后，經(jīng)過思考，學(xué)生提出：“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)是什么樣的設(shè)計(jì)？為什么說這種設(shè)計(jì)是建橋史上的奇跡？學(xué)生在探究分析中，培養(yǎng)了問題意識。

五、進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的問題探究學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)，技能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能培養(yǎng)提高學(xué)生問題意識。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)本身具有教育性，是人與人互動(dòng)與交流的過程。”在教學(xué)中，我們要特別重視評價(jià)的技巧，通過問題欲望和情感的誘發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識，滿足學(xué)生在提問答問中的自我成就感。這就要求我們教師要善于恰當(dāng)適時(shí)地評價(jià)學(xué)生的提問與答問，讓提問答問成為一種自覺的意識，從而彰顯出語文課程的無限魅力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是新課程的要求，是黨和國家賦予我們教師的關(guān)榮任務(wù)。在教學(xué)中，只要我們教師在教學(xué)中放下師道尊嚴(yán)的架子，采取積極有效的策略，我們就一能能為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)出一批批具有問題意識和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]閆保安.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識缺失的原因與培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊，2016（30）：254-255.

[2]史慧榮.學(xué)患無疑——小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016（05）：31-34.