初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃忠良

摘 要：隨著在新時代新課改的教育大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生們由于核心素養(yǎng)的欠缺，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)實驗成績上的止步不前。更為糟糕的是，隨著時間的推移，他們會喪失在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為重要的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的喪失不僅能會對數(shù)學(xué)這一個科目產(chǎn)生反感，還會影響初中其它科目的學(xué)習(xí)，并且還可能會產(chǎn)生厭學(xué)的不利情緒。所以作為當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢Π嗉壚锖诵乃仞B(yǎng)較差的同學(xué)給予一定的幫助，通過實踐和理論兩方面對學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅有利于他們當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，而且對他們以后更高年級的學(xué)習(xí)有很大的積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法和策略

引言

本文主要基于從初中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)初中學(xué)生們的核心素養(yǎng)出發(fā)，探討分析在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的重要性，并且通過實際可行的方法和策略，對學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)進(jìn)行提高。讓學(xué)生們能夠在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)而產(chǎn)生對綜合能力培養(yǎng)的興趣，為國家以后的發(fā)展儲備人才。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

在教育新標(biāo)準(zhǔn)的背景下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的課堂數(shù)學(xué)知識掌握能力，以及幫助學(xué)生為未來發(fā)展需要的技能方法，因此作為初中數(shù)學(xué)的教師們應(yīng)該著手提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)可以使學(xué)生們在實際的操作中增強其對是整個社會的責(zé)任感，同時也可以培養(yǎng)同學(xué)們對國家科技的熱愛，對祖國和集體的熱愛，從而理解科學(xué)技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系和作用，有利于形成較為積極和完整的科學(xué)價值觀，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的從事科研的態(tài)度。

除此之外，核心素養(yǎng)還能將數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本的概念，以及在進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗時所要求的注意事項關(guān)聯(lián)起來，對這些重要的方面進(jìn)行更為深刻透徹的理解。并且，核心素養(yǎng)還能讓學(xué)生們能夠得到更多的自信心，去對自己的問題提出質(zhì)疑，在尊重事實和尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，緊跟當(dāng)下時代的發(fā)展趨勢，運用創(chuàng)新和進(jìn)行合作協(xié)調(diào)的措施發(fā)展科學(xué)精神。由此可見，核心素養(yǎng)不僅僅對于每一個學(xué)生，并且在深層次上對整個國家都有著積極向上的促進(jìn)作用。

二、初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

1、創(chuàng)立合適的實際問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體來說，初中生們年紀(jì)尚小，對事物都富有著強烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在學(xué)習(xí)，會因為外界環(huán)境的干擾而產(chǎn)生心理上的復(fù)雜變化。作為初中數(shù)學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)時刻把握住初中生們心理上的種種規(guī)律，讓一些他們生活中實際接觸的，并且能夠吸引他們好奇心的事件或者例子加入到教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生們達(dá)到一種主動地、沒有任何人強制性地逼迫他們學(xué)習(xí)，盡量地減少課堂上機(jī)械化知識的過程，明確教學(xué)的目的，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，端正他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，采取新的教學(xué)形式，寓教于樂的一種方法。然后，時刻通過鮮明的案例或者視頻教學(xué)，向?qū)W生們灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種很快樂的體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性的概念，使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，從學(xué)習(xí)興趣上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，除此之外，還可以在平時的課堂學(xué)習(xí)中，加入一些數(shù)學(xué)上的知識搶答或者競賽之類的活動，不僅調(diào)動他們的積極性，而且能用一個更好的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生們的反映速度和思考能力。

2、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生們?yōu)橹行模私馑麄兊恼鎸嵥枷?/p>

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，提出了老師們應(yīng)該更加注重學(xué)生們的想法，培養(yǎng)他們善于思考的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是學(xué)生們以老師為中心，從老師講解的角度看待和思考問題，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生們本來的想法，教師們應(yīng)該變換教學(xué)的主體，以學(xué)生們的思想為主體，老師對他們的疑惑進(jìn)行一一解答。這樣做的情況下，如果老師遇到了學(xué)生們將一些數(shù)學(xué)概念性的東西理解錯了的情況，應(yīng)先詢問學(xué)生們對待這個概念最真實、最初的想法，了解學(xué)生們的想法后，老師再向?qū)W生們講授自己的理解，最后對他們這些想法進(jìn)行分析，并向?qū)W生們指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念的理解。

往往對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式來說，教師們更加注重學(xué)生們的做題正確率的情況，忽略了學(xué)生們腦中對這個題目下，所隱藏的現(xiàn)實實際情況的思考，從而導(dǎo)致他們失去了自己內(nèi)心最真實的想法，跟著教師們的思維模式去看待問題，在一定程度上限制了學(xué)生們自由思考的空間，作為教師應(yīng)該以了解學(xué)生的真實思想為目的展開教學(xué)。

3、在課堂上引起學(xué)生的興趣，加強學(xué)生們的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來說，采取合適的措施在課堂上引起學(xué)生們的興趣，并在教學(xué)過程中，更多地融入創(chuàng)新的元素，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)現(xiàn)隱藏在知識背后的創(chuàng)新性方法。因為班級中每個同學(xué)的數(shù)學(xué)水平不一樣，所以教師們應(yīng)該合理的進(jìn)行分層化教育，觀察每個同學(xué)身上的優(yōu)點之后，正確地加以引導(dǎo)，運用一些有趣的例子去引起學(xué)生們的興趣，并且讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，從而更加有力地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。對于學(xué)生不懂的問題，教師們應(yīng)及時地加以講解，幫助他們更為牢靠的掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

在當(dāng)代新課改的教育大背景下，初中數(shù)學(xué)教師們對學(xué)生應(yīng)該給予應(yīng)有的關(guān)注，幫助他們在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的斗志，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。目前，我國數(shù)學(xué)教育在新課標(biāo)改革的要求下已經(jīng)取得了不錯的成果，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無論對于教師還是學(xué)生本身來說都是一項重要的任務(wù)。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能為培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)做好鋪墊。為此，教師應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育工作的開展與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石慧.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].神州，2016.

[2] 葉茜.以“知”啟“智”——初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017.

[3] 孔磐，李澤廣.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2018.