社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的途徑探析

潘雅婷 林可

【摘要】：將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的途徑主要包括融入課程教學、日常思想政治教育管理、融入校園文化建設和社會實踐。

【關鍵詞】：社會主義核心價值觀 融入 大學生思想政治教育

中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步強調要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程。大學生思想政治教育是培育社會主義核心觀的重要渠道，因此，要將社會主義核心價值觀有效地融入大學生思想政治教育。

一、融入課程教學

1.融入思想政治理論課教學

思想政治理論課教學是培育社會主義核心價值觀的主渠道。

首先，進教材。社會主義核心價值觀進思想政治理論課教材不是簡單的將社會主義核心價值觀當作教材的某個章節，而是要將社會主義核心價值觀的核心精神融入到思想政治理論課教材之中，使社會主義核心價值觀成為思想政治理論課教材的靈魂。

其次，進課堂。思想政治理論課教師要深刻理解和把握社會主義核心價值觀的科學內涵，并將其合理、有效的貫徹到思想政治理論課課堂教學的方方面面。

最后，進學生頭腦。就是通過教學，使社會主義核心價值觀入腦入心，內化為學生的思想品質。為此，思想政治理論課教師必須采用科學的教學途徑、方法和手段，了解大學生的實際和需要，挖掘社會主義核心價值觀與大學生成長成才的契合點，將解決大學生的思想問題和解決大學生的實際問題有機結合。

2.融入其他課程教學

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）指出：高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。所以，要把社會主義核心價值觀融入各類課程的教學過程中，發揮其他課程滲透社會主義核心價值觀的潛移默化作用。這需要其他課教師首先認識到自己培育社會主義核心價值觀的使命，利用課程教學加強社會主義核心價值觀的有關教育，比如，介紹本專業的著名人物及其愛國精神，培育學生的愛國價值觀。

二、融入日常思想政治教育管理

日常思想政治教育管理能夠延伸社會主義核心價值觀引領的校內時空，使社會主義核心價值觀的貫穿和引領作用日常化、具體化。為此，一方面，安排思想政治理論課教師擔任兼職班主任、輔導員，使他們在日常思想政治教育管理中進一步發揮社會主義核心價值觀的引領作用，同時了解學生的思想和需求，從而提高思想政治理論課教學的實效性;另一方面，對輔導員進行思想政治理論培訓，讓其中理論基礎較好的人員承擔思想政治理論課教學，使他們在教學中進一步理解社會主義核心價值觀，進而促進社會主義核心價值觀引領日常思想政治教育管理。

三、融入校園文化建設

校園文化是學生成長的第二課堂，是一種無形的精神力量。校園文化建設是培育社會主義核心價值觀的重要途徑。

首先，要優化校園輿論環境。加強學校報刊、廣播電視、網絡建設，加強社會主義核心價值觀的宣傳，嚴格社團、講座、論壇、研討會、報告會的管理，做好學校重大信息網上發布，強化社會熱點難點問題的正面引導。培養一支以政治理論課教師、輔導員、各個系部黨團支部成員、關心下一代委員等為核心力量的網上導師隊伍，與大學生們成為網友，引導他們培育社會主義核心價值觀。對校園網絡加強監督和管理，及時遏制有害信息，營造健康的校園網絡環境。

其次，開展校園道德實踐，組織道德論壇、道德講堂、道德修身等活動，大力選樹與宣傳道德模范和先進典型，發揮身邊人身邊事的影響力、親和力和帶動力，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚風氣。

最后，開展積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的校園活動，增強校園文化活動的思想性，影響和教育廣大學生朝著社會主義核心價值觀的方向發展。比如，學校在傳統中國節日開展慶祝活動、把一些重大紀念活動如雷鋒紀念、青年節、建黨節等作為學校常規紀念活動。學校還可以創辦一些常規的競賽活動如社會主義核心價值觀知識競賽、廣播臺辯論賽、詩歌大賽、演講比賽等。

四、融入社會實踐

社會實踐能夠促進大學生將社會主義核心價值觀內化為自身的品質，升華為自覺的行動。

首先，加強大學生社會實踐制度化建設。將社會實踐活動納入學校整體教育規劃，制定相關規劃與配套文件，對社會實踐指導思想、形式內容、方法途徑、成績評估等作出明確規定，并隨著高校實際變化而不斷進行修訂，使實踐活動更貼近實際，有章可循。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地、實訓基地、社會實踐活動基地。

其次，完善大學生實踐活動程序，逐步實現規范化。例如在具體地社會實踐活動中可以適當地借鑒社會工作方法與技術，從社會實踐活動設計、準備、實施到結束評估都形成一套實際可行的規范化程序。

最后，實現社會實踐形式、內容多樣化。積極把握形勢下大學生社會實踐的特征與規律，在形式與內容、廣度與深度上循序漸進。組織大學生參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動;指導大學生“三下鄉”活動。通過這些社會實踐，讓大學生理解和認同社會主義核心價值觀。

【參考文獻】：

【1】中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（2013年12月23日）。

【2】中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）。

作者簡介：潘雅婷（1990—），女，漢族，廣東深圳市人，廣州珠江職業技術學院教師，從事思想政治教育研究。

林可（1991—），女，漢族，廣東廣州市人，中國鐵路廣州局集團有限公司委員會黨校，從事馬克思主義中國化研究。

基金項目：廣東省學校德育科研課題“社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育研究”（項目編號2017GXSZ115）。