初中語文寫作能力培養策略探究

周健

摘要：初中語文教學當中，培養學生的寫作能力屬于一項重要的難點任務。要寫一篇優秀的初中語文作文，要求學生具備扎實的文字功底、良好的語言組織能力和豐富的情感。因此，本文將具體探討初中語文寫作能力的培養策略。

關鍵詞：初中語文；寫作能力；培養策略

初中語文教學中寫作占據較大的比重，寫作還是重點考察學生語言組織能力、詞匯積累等方面的指標之一。初中語文教學過程中，培養學生良好的寫作能力是提高學生語文學習成績的重要方面，也是增強學生語言表達能力、提高學生綜合素養的主要方法。因而，探究初中語文寫作能力的培養策略非常必要。

一、培養學生語文寫作興趣

興趣是最好的老師。只有充分激起學生的學習興趣，讓學生對寫作保持濃厚的興趣，并將自己的所見所聞用文字表現出來，學生的文章才會變得更加充實。可目前大多數的初中語文教師為了追求學生較高的考試成績，只是單純為學生們介紹多種寫作技巧，教師所利用的寫作教學模式也比較單調，直接限制了學生發揮創造性思維，不能充分的調動起學生的寫作積極性，更不能培養良好的寫作能力。所以，為了較好地轉變這個情況，教師在指導學生展開寫作過程中，要多與學生展開互動，激起學生的創作欲望。此外，教師還需將多媒體技術融入到課堂教學中，創設出良好的教學情境，讓學生可以從中獲得直觀感受，進而拓寬學生的寫作思路。比如，教師在指導學生針對“美麗的春”這個命題展開寫作時，可以借用古詩詞中關于春的名句，營造創作氛圍，幫助學生開拓思維；也可以播放景色視頻片段，讓學生通過直觀感受，更好地捋順寫作思路。

二、指導學生掌握寫作方法

語文寫作的基礎是字詞，寫作方法即將這些字詞良好地進行銜接，讓整體變得清晰有序、思路明確。初中生在語文寫作過程中，普遍存在思路不清、主次不分、結構混亂的問題，主要原因是學生在進行寫作前沒有確定寫作思路，不能清晰掌握寫作結構，未能充分捋順寫作流程，而是一邊想一邊寫。例如，在議論文寫作過程中，作文審題后，學生要先明確文章的中心論點，不管是采用哪一種寫作結構，都一定要緊緊圍繞寫作中心論點來進行闡述。大部分學生的寫作中心論點以及論據之間缺乏一定的聯系，造成論點無法獲得論證、論據不充分、文章質量不佳等后果。因此，運用列提綱的方式，理清思路的訓練很有必要。另外，學生在進行并列式結構寫作過程中，緊密圍繞文章寫作中心思想對寫作內容進行精準劃分，保證寫作內容不會出現重復的情況。學生掌握科學的寫作方法可以讓寫作變得結構有層次、主次分明、脈絡清晰，可以大大提高學生的寫作能力。因此，在初中語文寫作教學當中，教師要加強對學生寫作方法的指導力度，讓學生可以更好地掌握寫作方法，進一步培養學生的寫作能力。

三、擴大閱讀量，積累素材

長時間堅持閱讀的人不但會積累豐富的文化知識，而且還會開拓視野。閱讀可以讓學生了解更多事物，教師需要定期組織閱讀分享活動，讓每一名學生挑選一本自己所喜愛的書籍進行介紹，畫出文章當中自己所喜歡的詞句，并且記錄下來?？s短學生與文學作品間的距離，讓學生逐漸培養出寫作的自信心。學生在總體閱讀當中會不斷思考，也會不斷記憶部分優美詞句。高質量的閱讀將會為學生提高寫作能力帶來極大幫助，教師從學生的年齡特征與興趣愛好出發，為學生們推薦合適的優秀作品，幫助學生提高語言素養，讓學生掌握良好的寫作方法，進而激起學生的寫作欲望。

四、豐富學生的生活體驗

現如今，初中生的生活經歷不豐富，缺乏生活體驗。學生寫作的內容與實際生活相脫離，即便文章再優美也無法打動人。因此，教師一定要重視豐富學生的生活體驗。學校應該為學生們多組織社會實踐活動，利用社會實踐促進學生認識社會面貌。初中語文教師在整個教學當中要引導學生多體驗生活，讓學生每天記錄下一件自己印象深刻的事，引導學生細心觀察，從多個角度描寫，并示范一些例句，讓學生進行模仿，口頭描繪，寫出自己的感想。長久下去，學生定期翻看每天記錄下的事情，逐步加深對生活的真實感受，進而將自己的真實感受融入到寫作當中，不斷提高自身的寫作能力。

綜上所述，寫作能力是學生必須掌握的初中語文基本能力，教師在寫作教學過程中，一定要及時更新教學理念，采用多種教學方法。教師要多與學生進行溝通，激起學生的學習興趣，讓學生保持較高的寫作熱情，讓學生愛上寫作；重視指導學生掌握寫作方法，讓學生可以從多個角度進行創作；不斷擴大學生的閱讀量，幫助學生積累豐富的寫作素材，讓學生在寫作當中言之有物；另外，豐富學生的生活體驗，提高學生的語文寫作能力。

參考文獻

[1]王德友.如何培養初中語文寫作能力[J].學周刊，2017（17）：54-55.

[2]熊小燕.提高語文寫作教學質量的策略[J].中國培訓，2016（8）：225.

（作者單位：江西省南昌市第二十四中學）