中職音樂社團(tuán)課程開發(fā)

【摘要】：隨著中職教育改革的不斷深入，對音樂教育的要求也不斷提升，音樂社團(tuán)課程是音樂教育的一部分，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效措施，音樂社團(tuán)課程作為中職音樂課的延伸和補(bǔ)充是十分有意義的。本文將結(jié)合中職院校音樂社團(tuán)課程的現(xiàn)狀，探索音樂社團(tuán)課程在中職院校的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】：中職院校 ? 音樂教育 ?社團(tuán)建設(shè)

一、中職音樂社團(tuán)的特點(diǎn)

（一）自愿選擇性

中職院校的音樂社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生的喜好自愿選擇參加的，沒有必修課程或者選修課程的說法，學(xué)生根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行選擇，根據(jù)自己的學(xué)業(yè)時間、未來的發(fā)展方向和興趣愛好，參加音樂社團(tuán)活動。

（二）多樣性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的中職教育模式已經(jīng)不在是封閉式的教育模式，社會化程度越來越高，學(xué)校的教育不僅僅是課堂內(nèi)的書本教育，打開大門，讓學(xué)生走出去，與社會結(jié)合被廣泛應(yīng)用。豐富的音樂知識與教育內(nèi)容越來越受到學(xué)生的歡迎，音樂社團(tuán)汲取更多的營養(yǎng)，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。學(xué)生和教師利用各式各樣的開放性資源，添補(bǔ)中職音樂教育的空白，利用音樂社團(tuán)網(wǎng)站、公眾號、微博等自媒體平臺，滿足學(xué)生的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）音樂活動自主性

“學(xué)生當(dāng)家做主”是近年來中職教育的核心理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)施展更多的才華。學(xué)生音樂社團(tuán)能夠?yàn)閷W(xué)生提供“當(dāng)家做主”的平臺，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主觀能動性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，音樂社團(tuán)既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的工作能力。

（四）集體活動性

音樂社團(tuán)的建立是基于學(xué)校教育基礎(chǔ)之上的，音樂社團(tuán)要積極參加學(xué)校的集體活動。比如：合唱比賽、音樂節(jié)、舞蹈隊、音樂文化宣傳等等。這些集體活動能夠幫助學(xué)生積極參加集體實(shí)踐，調(diào)動參與活動的興趣，又為學(xué)生提供交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生們的個性、興趣以及優(yōu)良品質(zhì)。

二、中職音樂社團(tuán)現(xiàn)狀分析

（一）管理模式

中職學(xué)校音樂社團(tuán)管理模式主要是以學(xué)校團(tuán)委牽頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組——成立音樂社團(tuán)聯(lián)合會——組建音樂社團(tuán)。個別學(xué)校團(tuán)委為了讓音樂社團(tuán)更專業(yè)會協(xié)同社會上或者專業(yè)的音樂教育機(jī)構(gòu)開展音樂教育活動。

在社團(tuán)管理上，中職學(xué)校的團(tuán)委雖有音樂專業(yè)科班出身的任職教師，對音樂教育工作能進(jìn)行較專業(yè)的指導(dǎo)，但音樂門類分科細(xì)且專業(yè)性很強(qiáng)，如聲樂教師不能很好的指導(dǎo)器樂社團(tuán)，舞蹈教師也不能對聲樂社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);其中部分學(xué)校會采取協(xié)同社會上專業(yè)的音樂教育機(jī)構(gòu)對社團(tuán)進(jìn)行管理，但是社會上的教育機(jī)構(gòu)還是以盈利為先，缺乏長期性、規(guī)范性、可持續(xù)性的教育和指導(dǎo)，往往是以盈利一次為終止，沒有可持續(xù)性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）教師指導(dǎo)

校團(tuán)委對社團(tuán)的成立和運(yùn)營有明確規(guī)定，要求有專業(yè)的指導(dǎo)老師對學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)指導(dǎo)以及發(fā)展方向等要有明確的指導(dǎo)和規(guī)范，但實(shí)際情況并非如此，據(jù)相關(guān)學(xué)者統(tǒng)計，中職學(xué)校中只有39%的學(xué)校有專職的音樂教師指導(dǎo)音樂社團(tuán)開展活動，而大多說是以團(tuán)委老師，輔導(dǎo)員以及思想政治教師代為指導(dǎo)。很多學(xué)校盡管開設(shè)了音樂社團(tuán)，但是音樂社團(tuán)以學(xué)生為主，學(xué)生效仿社會音樂教育機(jī)構(gòu)，以盈利為目的，音樂考級為最終成效，往往與中職院校建立音樂社團(tuán)的初衷背道而馳。

造成中職學(xué)校音樂社團(tuán)缺乏有效的指導(dǎo)的原因有以下幾點(diǎn)，一是音樂社團(tuán)的課程與任課教師日常的課程量和考核比不發(fā)生直接聯(lián)系，造成很多教師名頭上是音樂社團(tuán)指導(dǎo)教師，實(shí)則不參與音樂社團(tuán)的任何活動;二是部分中職學(xué)校缺乏音樂專業(yè)的教師和師資團(tuán)隊，教師指導(dǎo)缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，很容易被社會上的音樂教育機(jī)構(gòu)帶偏，背離了中職院校開設(shè)音樂社團(tuán)的培養(yǎng)目的;三是部分中職學(xué)校開始音樂社團(tuán)也只是給學(xué)生感受一下中職院校的校園文化，實(shí)則沒有投入專業(yè)教師，教師怠慢對待，也沒有考核評比，沒能將音樂教育貫穿于中職教育之中。

（三）教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的音樂教育未能與中職教育相結(jié)合。在目前的中職學(xué)校中，很少有能將音樂教育貫穿于整個教育過程，大部分流于形式，甚至音樂課都不是一門選修課，就算有的學(xué)校安排了音樂課，很多都被其他專業(yè)課教師所占用，只考慮學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，不考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。

在中職學(xué)校中音樂教育的宣傳力度，經(jīng)費(fèi)投入也不夠，很多學(xué)校沒有充足的音樂教室和音樂器材，教材的編排上也沒有將音樂課納入到教育體系，如果有學(xué)生選擇音樂專業(yè)，基本上也都是家長帶著學(xué)生到社會上的音樂教育機(jī)構(gòu)去自行學(xué)習(xí)，與學(xué)校的升學(xué)率和就業(yè)率沒有關(guān)系。

三、中職音樂社團(tuán)課程化探索

（一）定位音樂社團(tuán)課程為中職學(xué)校選修課

音樂課是中職教育中不可缺少的一部分，是學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要手段。將音樂社團(tuán)課定位中職學(xué)校學(xué)生的選修課勢在必行。在國外，學(xué)校教育很重視音樂教育，尤其重視社團(tuán)課程的發(fā)展。在美國的教育中，很多學(xué)校將音樂社團(tuán)課程按照種類分為不同的音樂社團(tuán)課作為選修課，要求選修課成績達(dá)到C以上，才能夠參加學(xué)校組織的活動等;在我國高等教育階段，很多高校將公共音樂課設(shè)為學(xué)生的必須課，要求每個學(xué)期修滿指定學(xué)分，才能夠結(jié)束本學(xué)年的課程。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校同樣可以采用選修課模式進(jìn)行學(xué)校音樂社團(tuán)課程的安排。要求學(xué)生要結(jié)合自己的興趣愛好選擇一門社團(tuán)課，對音樂感性的學(xué)生，可以選擇音樂社團(tuán)，并且要求學(xué)生每學(xué)期都要有社團(tuán)課程選修課，而且選修成績要達(dá)到70分以上，才可以參加期末考試，否則不能修下個學(xué)期的課程，這樣做，既能要求學(xué)生修好文化課提升文化程度，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)社會發(fā)展，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

音樂社團(tuán)課程定位中職學(xué)校選修課還能夠滿足社團(tuán)活動和音樂教學(xué)一體化。中職院校的教育改革要面向社會、面向未來，重視學(xué)生課外活動的組織與開展，構(gòu)建以學(xué)生為主的教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動。音樂社團(tuán)課程可以將音樂教育和社團(tuán)活動有機(jī)的結(jié)合起來，在活動中，教師給與一定的指導(dǎo)，完成中職音樂教學(xué)任務(wù)，同時在教學(xué)任務(wù)中完成學(xué)生的社團(tuán)活動，兩全其美。因此，學(xué)校的音樂教育管理者要充分認(rèn)識到音樂社團(tuán)活動課程的重要性，充分認(rèn)識到學(xué)生音樂社團(tuán)發(fā)展的重要性并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)中職學(xué)校音樂選修課的實(shí)現(xiàn)。

（二）選擇積極向上的教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的音樂活動比較局限，局限于教師的水平、資金支持、學(xué)生的參與度以及教學(xué)任務(wù)的編排等等。因此，我們在課程安排上要盡量選積極向上的作品，盡量避免學(xué)生走彎路，同時給學(xué)生們提供充分展示自己的機(jī)會。近年來，筆者參與了很多合唱作品的編排，認(rèn)為《茉莉花》《螢火蟲》《放風(fēng)箏》《庫斯科郵車》《菊花臺》《保衛(wèi)黃河》《幸福花開》等等合唱曲目都是積極向上的，這些曲目曲調(diào)優(yōu)美動聽，能夠符合新時代發(fā)展的腳步并能體現(xiàn)時代精神，給與學(xué)生們奮發(fā)向上的動力，將其列入到中職音樂社團(tuán)課程，再利用學(xué)校一年一度的合唱比賽，檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，成立班級或者學(xué)校的合唱隊，即滿足了學(xué)校的課余文化生活，又能夠提升學(xué)生們的演唱水平，培養(yǎng)學(xué)生們的個人興趣。

（三）強(qiáng)化師資力量

首先，要結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和校園文化特點(diǎn)打造一支行之有效的音樂師資團(tuán)隊。學(xué)校的音樂教師包含舞蹈教師、聲樂教師、器樂教師，將老師按照每個專業(yè)1人為單位分成若干小組，再以小組之間進(jìn)行通力合作，互幫互助，相互交流，開展音樂社團(tuán)課程的科研活動和教研活動，豐富社團(tuán)課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)校園文化建設(shè)。這樣一來，可以避免教師教學(xué)“搭便車”現(xiàn)象，每個專業(yè)的老師都有自己要負(fù)責(zé)的事情，要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同時，每個專業(yè)的老師還鼎力合作，使學(xué)生的授課能容和授課水平更上一層樓。

四、結(jié)語

音樂社團(tuán)活動是將音樂課堂上所學(xué)的知識與技能付諸于實(shí)踐的行動。音樂課的課時不多，文化課的要求又特別高，教學(xué)任務(wù)也需要完成，所以，中職院校要利用好社團(tuán)課，以選修課為主，結(jié)合學(xué)校文化周活動以及集體活動培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好和個性發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的綜合能力。

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作者簡介：鄒黛（1988-），廣西工業(yè)技師學(xué)院，講師，主要研究方向：共青團(tuán)工作，音樂教育。

基金項(xiàng)目：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《學(xué)生社團(tuán)活動課程化的探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號GXZZJG2016A133）階段性研究成果。