文化管理――學校管理的最高境界

許薇

摘 要：隨著素質教育不斷深入，對高校管理的要求也變得越來越高，新課改革背景下的學校管理要堅持人本管理理念，要充分利用學校的人力資源，讓人的潛力能夠充分發揮出來，這樣就能提高學校管理的效率，也能實現學校管理的目標。本篇文章主要對傳統學校管理模式存在問題進行分析，重點闡述了人本管理理念在學校管理中應用的相關問題，希望對高校管理可以起到參考價值。

關鍵詞：人本管理理念;學校管理;應用

學校受傳統文化“家和萬事興”的啟發，提出“家文化”概念，闡釋“家”的內涵，強化“家”的意識，建立“家文化”體系，倡導“同舟共濟、相親相愛、拼搏進取、榮辱與共”，集中體現“家、愛、和”的精神。在此基礎上，學校結合育人目標，提出了“崇實、尚德、致知、篤行”的校訓，形成以“學高、身正樂業、愛生”為核心內容的教師文化，以“博學、多思、

勤奮、進取”為核心內容的學生文化，以家校聯動、凝聚教育合力為核心的家長文化，共同構成了以傳統文化為魂的學校觀念文化，形成了“文化治校”的雛形。同時，學校積極營造傳統文化育人的氛圍，在辦公樓前廣場東側建立了孔子雕像，周圍設諸子百家人物事跡簡介

看板，形成了歷史文化景觀區;在各學區開設德育教室，教室墻壁集中展示我國傳統的歷史文化知識和科技文化名人等。師生身處其中，時時感受傳統文化的熏陶。以傳統文化為體，構建多元育人格局用今天的觀點表述孔子育人的幾個特點：一是因材施教、多元發展，以人為本，注重個性和特長培養;二是循循善誘、啟發式教學，培養學生獨立思考和創新能力，強調學習主體的自主性;三是注重社會實踐，知行合一，學以致用。

一、傳統學校管理存在問題

傳統的學校管理是通過建立管理組織或者機構，詳細的分析和研究學校管理的需求，共同制定管理的各項規章制度以及獎懲機制等，然后明確劃分每個管理人員的職責，讓他們監督和管理教師，確保各項管理制度都能夠貫徹和落實，以此推動學校管理各項工作有序開展。這種管理模式具有一定的好處，極大地扭轉了學校管理松散的現象，但是也存在著較多的問題，比如忽視了人的主體地位，將學生管理和規章制度緊密聯系在一起，讓學校管理失去了本該擁有的人情味，這樣就不能激發教師工作的積極性和主動性，導致教師的潛力不能被最大化的激發出來，不利于學校的可持續發展，也會影響到高校教學質量。傳統學校管理依賴于經驗，大部分管理者不具備專業的管理知識，在管理的過程中很少進行創新，使得學校管理出現了嚴重滯后問題。目前，教育教學改革正在如火如荼進行中，受教育改革的影響高校管理也出現了新的變化，傳統學校管理模式無法滿足實際的管理需求，會直接影響到高校管理成效。

二、人本管理理念在學校管理中的應用策略

1.要堅持以教師為本的原則

教師在高校中扮演著雙重角色，他們既是學校管理的對象，又是學校管理的主體，這就要求高校學校管理必須要重視教師的作用，充分挖掘他們的潛力，只有這樣才能提高學校管理的效率。在實際管理過程中高校要堅持以教師為本，通過激勵機制調動教師工作的積極性和主動性，讓他們更好的為學校發展服務。對于教師的激勵方式有很多種，大的方面分為物質和精神兩個方面，物質就是要給予表現優異的教師以物質上的獎勵，比如獎金、物品等，精神獎勵涵蓋的內容就比較多，比如授予教師榮譽稱號、公開表彰、提供晉升機會等，人本管理理念應用到學校管理中去要將物質激勵和精神激勵結合起來，只有這樣才能取得良好的效果。此外，學校管理要豐富激勵的形式，比如目標激勵、情感激勵、榜樣激勵等，要全方位的調動教師參與教學研究和學校管理的主動性，只有這樣才能讓教師的各種能力在學校中得到最大化的發揮。

2.以傳統文化為體，構建多元育人格局

學校積極營造傳統文化育人的氛圍，在辦公樓前廣場東側建立了孔子雕像，周圍設諸子百家人物事跡簡介看板，形成了歷史文化景觀區;在各學區開設德育教室，教室墻壁集中展示我國傳統的歷史文化知識和科技文化名人等。師生身處其中，時時感受傳統文化的熏陶。以傳統文化為體，構建多元育人格局用今天的觀點表述孔子育人的幾個特點：一是因材施教、多元發展，以人為本，注重個性和特長培養;二是循循善誘、啟發式教學，培養學生獨立思考和創新能力，強調學習主體的自主性;三是注重社會實踐，知行合一，學以致用。

3.完善法治與文治并行的育人機制

借鑒傳統文化中法家的治國理念，重塑學校制度文化 法家思想以法制為核心思想，崇尚依法辦事，“法立令行”。為此，學校本著“民主決策、創新管理、依法辦事、公平正義”的原則，研究制定了《教育教學績效考核及表彰激勵方案》，對全體教職工的工作紀律、常規工作、業務素養和能力以及工作業績進行定性和定量考核，并依據考核結果進行表彰激勵。

借鑒傳統文化中精神激勵的精髓，給予師生人文關懷 學校提出“讓每一位老師都享受事業成功的幸福，讓每一名同學都經歷成人成才的快樂”。在教師層面，學校開展爭做“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）好老師的活動，建設一支“樹立職業理想，堅守職業道德，更新教育觀念，潛心研究教育教學藝，傾心追求職業幸福”的教師團隊。在學生層面，學校努力將高中學生從繁重的課業負擔中解放出來，給學生學習權和自主時間，強化正面激勵。如開設多元發展課程，激發學生主體意識;評選各類明星學生，激勵學生主動發展;選聘學生校長助理等。

三、結語

總而言之，學校管理是為了更好的激勵教師，讓他們的才能可以充分的發揮出來。人本管理理念在學校管理中的應用可以實現這一目標，能夠充分激發教師參與學校管理積極性和主動性。

參考文獻：

[1]余曉韶.人本管理理念在學校管理中的應用[J].現代教育論叢，2017（6）：59-61.