中職市場營銷教學中案例教學法的應用

謝安芳

摘 要：市場營銷是一門應用性與實踐性并重的學科，需要學生結合大量的經典案例進行數據分析。在市場營銷教學中使用案例教學法，能提升學生的分析能力，并加強實踐效果。案例教學法是一種新式的教學方式，與傳統的教學方式相比，這種教學方式具有很大的優勢。

關鍵詞：市場營銷;案例教學法;應用

教師在教授市場營銷時，可以嘗試加入生動的案例，一方面吸引學生的學習興趣，另一方面可以加強學生的分析能力，增強實踐能力，達到理論與實踐相結合。在案例分析法的教學中，教師會引導學生進行調查、分析、討論、交換意見等行為，通過實踐和分析得出結果，從而讓學生在參與中學會靈活運用所學知識，加深學生對理論知識的理解。

一、中職市場營銷教學中運用案例教學法的必要性

（一）有效提升學生的學習興趣

在以往的市場營銷教學中，存在太多的概念和理論性的知識，死記硬背的情況比較嚴重。教師與學生之間關系割裂開來，教師講課學生聽課，這種教學不但枯燥乏味，而且教學效率低下。案例教學法能通過大量的事例，將具體情況詳細生動地呈現在學生面前，引導學生進行自主思考和分析，運用理論對案例進行分析和處理。這樣的教學不但確立了學生在教學中的主體地位，還能讓學生獨立思考，暢所欲言，讓學習氣氛變得活躍起來，帶動所有學生參與案例的發展，加深學生對課本知識的理解。

（二）有效開發學生的創新能力

如果教師按照課本知識一板一眼的教學，一節課都在講解和分析，不僅教師的工作量大，而且沒有留給學生思考和想象的時間和空間。教師要發揮學生的自主性，讓學生能有自己的想法。教師可以通過案例教學法開闊學生的視野，從多角度對案例進行分析，在討論和交流中深入思考，思想互補。教師應讓學生暢所欲言，展開頭腦風暴，不要限制學生的想象力，幫助學生深化思維，發揮學生的創造力。

（三）有效提高學生的分析能力

教師的講解實際上就是一種分析的過程，教師應將這種分析的行為轉移給學生去執行。市場營銷是一門實踐性很強的課程，不能重理論而輕實踐。教師在提出一個案例時，可以讓學生對案例展開分析，在復雜的形式和干擾條件中，學生要學會抽絲剝繭，對每一個細節進行分析。案例教學法也有自己的一套分析模式，教師可以將這種分析模式教給學生。分析能力的作用不僅體現在案例上，也能在題目知識點考核中使用。

（四）有效培養學生的合作能力

教師在教學的過程中，可以將學生進行分組，每個小組的成員數量最好保持一致。在案例分析過程中，小組成員做出分工，明確各自的職責。在最終的案例分析中，需要集結所有小組成員的努力，得出最終的案例結果。這樣的分組形式，能加強小組的團結能力，提倡分工合作的重要性，并且在交流和碰撞中收獲知識和友情。在小組獲得優勝時，教師可以進行表揚和鼓勵，讓小組成員獲得成功感和榮譽感，吸引其他小組成員再接再厲。

二、中職市場營銷教學中使用案例教學法的方式方法

（一）搜集素材，做好課前準備

在教師的課前準備階段，教師需要對課本教案中所需的案例素材進行搜集，可以借閱歷年的教案進行參考，并對自身的教案進行修改和優化。教師可以運用互聯網，搜索最新的教學資源，結合網上熱門的教育資源，尋找所需的市場營銷案例。教師可以靈活使用視頻、新聞、動畫等方式進行案例演示。教師在課前準備階段，可以與其他教師進行交流與合作，對學生的個性和課程進度進行交流，教師與學生家長進行聯絡，了解學生的學習動態和進度，進行案例的設計和搜集。

（二）創造氣氛，激發學習興趣

教師在教學過程中，需要營造輕松愉悅的教學氛圍，引導學生參與案例分析，提升學生的積極性。教師要明確教學的主體是學生，可以將案例展現給學生，并讓學生自主進行分析。氣氛的營造可以通過視頻、動畫等形式，為學生營造身臨其境的感覺，讓學生了解案例始末，以第三人稱或者第一視角對案例進行分析。學生可以在案例的分析過程中相互交流，這種交流活動能讓所有學生參與進來，并開動腦筋，對案例進行分析處理。在全民參與的氣氛中，學生能通過交流和對抗對案例加深理解，結合理論深入了解所學知識。

三、中職市場營銷教學中使用案例教學法中存在的問題

（一）案例的選擇問題

教師在案例教學法的使用中要對案例進行一定的篩選，并要具有獨特性和代表性。市場營銷的案例，在信息化的時代里，能夠搜集到很多，但是有的案例存在缺陷，有的案例太過復雜，有的案例知識點不明確，這些案例都需要教師進行篩選，并對不合時宜的案例予以淘汰。教師的案例選擇，很考驗教師的教學能力和教學眼光，需要教師耐心細心，能將案例與知識點相結合，深入淺出地讓學生進行分析與探索。案例的選擇需要根據實際教學效果進行調整。案例如果對學生來說過于簡單，會讓學生喪失學習興趣，起到反效果，因此教師要根據課堂效果進行適當的調整和優化。

（二）教師的監督問題

教師要對學生進行監督，對學生的行為進行約束。教師要對案例教學法進行改造升級，優化教學結構，提升案例的數量和質量。同時要使用獎懲措施，讓學生從案例分析的過程中獲得獎勵，收獲成功與快樂。教師要與家長合作，共同對學生的學習進展進行交流，并對學生的學習能力進行分析。教師要發揮引導作用，拉近與學生間的距離，了解學生的學習效果。教師的監督不僅是對學生，也要對自己，不讓自己損害到學生的主體地位，不在案例分析前過分強調自身的觀點，讓學生在分析中帶有教師的主觀情緒和色彩。

四、案例分析法的發展方向

隨著新課改的推進，案例分析法還在不斷發展和進步，案例將會與時事緊密結合，而且會根據未來市場營銷的發展趨勢和產業升級進行一定的內容調整。教師也要注意課本知識的變化，畢竟中國的市場營銷還處于上升期，課本知識隨時可能會出現脫節現象，需要教師對案例進行拓展，做到與時俱進。案例分析法也許會產生變種，比如案例還原和拆解、案例的時效性分析、案例類比等，教師的教學方式要多多創新，爭取找到適合自己的教學模式。

五、結語

在中職市場營銷的教學中，教師可以使用案例教學法提升學生的學習興趣，增強學習趣味性，提升學習效率。案例教學法的運用具有必要性，需要教師靈活使用相應的教學方式，并直視教學中存在的問題，觀察案例分析法的發展方向，只有這樣，學生才能真正了解市場營銷的理論，并結合實踐行為提升學生的學習效率，開發學生的創新能力。

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