青少年學習跆拳道的動機及其培養方法

曹天宇 高紅建

摘 要：隨著近年來跆拳道運動的不斷發展，青少年積極加入學習跆拳道的行列中來。跆拳道運動可使青少年養成堅強果敢的品質，對其日后的成長具有巨大作用。通過本研究可以更好地為跆拳道運動的普及及發展提供一定的理論參考，同時對青少年學習跆拳道運動也有更好的幫助。

關鍵詞：青少年;跆拳道：學習動機;培養方法

中圖分類號：G886 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-116-01

1前言

隨著學校體育課程的深入進行，越來越多的青少年加入學習跆拳道的陣營之中。本文結合相關文獻和調查，旨在明確全社會范圍內青少年學習跆拳道的動機和實際學習情況，以使跆拳道課程開展更有針對性，同時為跆拳道教育改革方向提供理論支持。

2研究目的與意義

2.1研究目的

近些年來，一些學者在對現代體育教學模式和課程設置方式的研究上不斷推出新的論斷，并且在對青少年選擇跆拳道的動機分析上有著不同的見解，通過本研究，旨在明確青少年選擇跆拳道運動的動機，并盡可能地分析每種動機后面的實際原因，并且對其可能實現的目標與達到的效果進行分析，并針對目前跆拳道教育提出一定的對策與建議，更好地幫助青少年學習跆拳道，完善青少年跆拳道的實際發展。

2.2研究意義

通過研究青少年選擇跆拳道運動的動機，達到完善跆拳道教學理論、促進青少年學習的目標，并且在實際教學中指導跆拳道課程的進行。

此外，跆拳道運動的實際發展也需要通過對人們的學習動機進行分析得到相關有價值的信息，更好地完善課程設置，鍛煉學生的身體素質。本研究可在體育的學習認知方面、運動技能、終身體育鍛煉的習慣形成等方面都能起到提高和培養的作用。在這些方面的提高和加強都能很好地保障青少年的發展，形成良好的品質，完善人格和心理。

3青少年學習跆拳道的動機分析

3.1內部動機

青少年選擇跆拳道運動的內部動機主要是來自于心理以及認知、觀念方面的影響。包括有一些學生認為跆拳道對其產生了一定的吸引力，或者受同學、師長的鼓勵而動了心等，都可概括為學習跆拳道的內在動機。這些原因是目前青少年學習跆拳道運動的主要內部動機。

3.2外部動機

青少年選擇跆拳道的外部動機則包括風氣、習慣或者獎勵、證書等方面的誘惑，這類動機也是青少年選擇跆拳道運動的實際動機。大多數青少年對學習跆拳道抱有功利心，比如通過學習跆拳道可以更好地獲得考入體育大學的機會，同時一些青少年認為學習跆拳道更容易接近自己喜歡的跆拳道運動員或明星。因而可以看出跆拳道運動可以帶給他們一些不同的機會或體驗，滿足自己的內心需求。不排除有一部分青少年是被迫選擇了跆拳道運動，他們本身可能對跆拳道并沒有足夠的了解。

4培養青少年學習跆拳道動機的方法

4.1培養學習興趣

加強跆拳道課程教學創新要從跆拳道教學的實際訴求出發，結合青少年的生理和心理特點，進行針對性教學。在實際教學中開展以學生實踐為主、教師主導式的教學環節為輔的教學，重視對跆拳道運動的研究和價值的挖掘，讓青少年在競賽和搏擊中找尋樂趣，實現重點突出、針對性強的教學層次，以此來拓展教學空間，開拓學生的視野。青少年時期是個人成長最快，接受新事物的能力最強的時候，這就啟示我們要通過提供給青少年不同的學習方式和學習模式，使其充分發揮心智，更好地完成跆拳道學習。

4.2加強跆拳道精神內涵教育

跆拳道精神是運動的精神，是追求公平、正義的精神。跆拳道精神被定義為“禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。對于跆拳道運動而言，青少年的理解尚不深入，無法更好地表現出對跆拳道精神價值的追求，這一點也從青少年選擇學習跆拳道的動機中可以看出，青少年大都因為興趣或為了培養良好的禮儀等內部動機或者追求證書以及升入更高級學府的外部動機而選擇跆拳道運動，這使得大多數青少年對于跆拳道本來的意義和價值不甚理解，容易在未來的深入學習過程中產生價值觀或認知方面的偏差，這就要求相關教師加強對跆拳道精神內容的教育，幫助青少年學員更好地明確學習跆拳道的意義和價值，使其真正愛上這項運動而不是由于別的其他原因被迫學習。

4.3完善基礎設施

為了在實際運行中保證跆拳道運動的順利開展，健全各項制度極其重要。目前，跆拳道館內相應的配套設施和監管辦法也相繼齊全，道館的負責人積極進行各方調解，爭取跆拳道發展的相關經費，修繕場地、改良運動氛圍。跆拳道運動在場地方面也有一些要求，具體而言，場地的配置影響運動者的運動心態和情緒，對于青少年而言，實際影響力可能更大，由于道館的設施、環境等外部因素影響青少年學員習練跆拳道的情況偶有發生，良好的秩序、和諧的場地是跆拳道運動發展的首要條件，因此在其發展過程中需要優先保障。

5結論與建議

在學校未來的發展與體育課程設置的完善過程中，要群策群力，改善場地設施與條件，提高場地利用率和使用功能，加強對體育器械的管理;提供的課程內容應該更加豐富，要注重創新，盡量整合資源多開設一些新興的、青少年興趣大且鍛煉價值高的項目，給青少年更多的選擇余地和更大的發展空間。

教師要注意積極的語言反饋，多鼓勵、少批評，要創造一個良好的體育教學環境，營造一個有利于成長的氛圍，培養出更多身心健康的青少年。應該重視學生的個人成長能力和發展空間，尊重學生的意愿，因人而異進行跆拳道教學，使學生的身心健康水平切實得到提高。引導學生重視學習的過程，也讓每個學生真正體會和享受到跆拳道能力的進步帶給他們的樂趣。

參考文獻：

[1]張中山.青少年跆拳道運動員競技動機與競賽成績的關系研究[D].成都體育學院.2017.

[2]張蕓豪，楊剛.青少年兒童跆拳道與散打學習動機對比分析——以楊浦區為例[J].武術研究.2017，2（01）：46-49.

[3]阮俊謙.青少年學習武術與跆拳道動機的比較研究[D].河南大學.2016.

作者簡介：

曹天宇（1995.02-），女，河北省河間市，首都體育學院，體育教學專業。

高紅建（1994.10-），男，河南省安陽市，首都體育學院，體育教學專業。