《電路與電子技術》課程教學改進

宋慶歡 周梓鑫

摘 要：《電路與電子技術》是電子電氣類專業的技術基礎課程，是理論性和實踐性很強的課程。本門課程要求學生掌握電子電路的基本概念和基本電路的分析方法，可以實現對電路進行定性的分析和定量的計算，綜合培養學生分析問題和解決問題的能力，而本門課程知識點分散，學生學起來容易出現斷層的現象。本文針對《電路與電子技術》課程教學改進，進行了分析。

關鍵詞：電子技術基礎;教學改進;教學理念

當代社會發展日新月異，信息時代創新是最為活躍的領域之一。其中電子技術的迅速發展，為人們的文化、物質生活提供了優越的條件，數碼攝像機、家庭影院、空調、電子計算機等，都是電子技術應用實例，可謂琳瑯滿目、異彩紛呈。至于電子技術在科技領域的應用，更是起著龍頭作用。新技術的迅猛發展，對相關人才的培養提出了新的更為嚴格的高要求。電子技術課程教師勢必要認真思考教學方法的改進與優化。

《電路與電子技術》是電子電氣類專業的技術基礎課程，是理論性和實踐性很強的課程。本門課程要求學生掌握電子電路的基本概念和基本電路的分析方法，可以實現對電路進行定性的分析和定量的計算，綜合培養學生分析問題和解決問題的能力，而本門課程知識點分散，學生學起來容易出現斷層的現象。那么作為老師，如何在教學上進行改進，引導學生自主學習，是一個亟待解決的問題。

教師要不斷自我學習，掌握知識精髓。

教師是一堂課的總舵手，他決定了一堂課的總方向。所以，教師自己一定不要懶惰。有些課程雖然上了很多年，基本知識已經爛熟于心，但是，老師還是要做到常學常新。一是要掌握基本理論在時代發展下的科技上的應用，做到緊跟時代步伐;二是要在舊的知識里發現新的體會，并總結出來傳授給學生。老師只有做到了不斷的學習與總結，并轉化到授課過程中，才能把自己的授課水平不斷提升。

改變傳統教學思維，建立理論與實踐相結合的教學理念。

隨著學科發展、社會需要和認識的不斷提高，教學觀念也要隨之更新。教學要以學生為主體，教師為主導，融知識傳授、能力培養、素質教育全面協調發展的教學理念。

《電路與電子技術》課程是一門理論與實現相結合的課程，課堂理論教學占主體地位，但是，并不是說實驗課程就不重要，相反，實驗課程不僅是學生把理論聯系實際的一個重要紐帶，而且是學生將來走向社會崗位需要掌握的專業技能的“練兵場”。在實驗課程中營造一個以學生為中心，促進學生主動發展的教學環境，不僅有利于學生綜合能力的培養，還有利于學生創新意識和自信心的培養，使教學起到事半功倍的效果。

創新授課方式，充分利用教學工具。

課堂教學始終是《電路與電子技術》課程的教學改進的主體。創新授課方式，充分利用各種教學工具，能夠最大限度地凝聚教學力量，開展教學活動，從而高效率、高質量完成教學任務。

隨著多媒體技術的普及，《電路與電子技術》課程采用多媒體教學已經成為常態。但是傳統板書也不應該被偏廢。教師應該采用板書與多媒體教學相結合的方式進行課堂講授。板書要做到精而簡，多媒體要做到生動有趣，從而刺激學生的視覺神經，激發學生學習興趣。

近幾年，網絡課程教學已經得到高校教師的認可。引入網絡教學，是現在00后學生較為歡迎的。網絡教學通過文字、圖片和視頻等資源通過網絡展現給學生。作為學生，可以自主的利用碎片時間進行學習，并且可以通過互動平臺進行學習交流。作為高校老師，一定要抓住這種教學工具，完善數據資源庫，及時在互動平臺給學生答疑，形成良好的師生互動，以起到良好的教學效果。

與學生進行深入交流，使教學內容適應學習主體。

學生永遠是教學的主體，老師的授課能不能達到應有的效果，關鍵是有沒有和學生產生共鳴。老師在授課過程中，除了要給學生講明《電路與電子技術》課程的重要性，還要利用課余時間及時與學生進行深入的交流，充分了解學生的學習水平和心理層次，并且根據學生現狀進行授課內容的調整，保證授課內容適應學習主體。

此外，教師要充分尊重學生，課堂中要避免“滿堂灌”的現象。老師把自己的知識一股腦的灌輸給學生，不考慮他們的學習感受和接受水平，容易使學生產生逆反心理。教師應注重利用問題驅動的教學模式，適時的把問題拋給學生，使學生帶著疑問自主且積極的參與到教學中來，那么教學的效率將會顯著提高。

《電路與電子技術》是一門理論與實踐相結合的課程，教學理念和教學內容伴隨著電子技術的發展不斷進行完善，電子技術專業的學生專業水平也顯著提高。然而，隨著科技的飛速發展，對電子專業學生的專業素養的要求也越來越高。因此，作為《電路與電子技術》課程的授課老師，就必須時刻補充自己的專業知識，及時更新教學內容，創新授課理念，才能使這門課程常教常新，緊跟時代步伐，培養出更優秀的學生。

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