基于課外閱讀在小學語文作文教學中的實踐分析

項明珍

摘 要：近年來，我國教育系統加大了對少年兒童教育的重視度，在新課改的倡導下，國內各地區的小學都加強了對教學方式、方法的改進。小學語文是小學教育中的重要學科，其可以培養少年兒童的漢語語言能力，有利于幫助少年兒童掌握基本的語言交流能力以及文學素養。在小學語文中作文教學又是一項重要的教學環節，加強小學語文作文教學效果，可以更好的提升小學生語文學科學習成績。本文就是探究在小學語文作文教學中加入課外閱讀的重要意義，再根據小學語文作文教學的實際情況，提出課外閱讀的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文作文教學;課外閱讀;應用策略

引言：小學語文作文教學的主要目標就是培養學生的文學素養以及文字組織能力，學生在寫作練習的過程中，不僅可以加強學生的語言組織能力，也能培養學生的邏輯思維能力、想象力。為了響應新課改的號召，提高小學語文的教學水平，許多小學語文作文教學中都加入了課外閱讀，課外閱讀可以提升學生文學知識儲備量，讓學生通過大量文學讀物的閱讀，借鑒其他人的寫作技巧，更好的掌握詞匯、句型的運用方法，進而達到提升學生寫作水平的目的。

一、小學語文作文教學的現狀

（一）缺乏扎實的文學基礎

目前，在小學語文作文教學中，最突出的問題就是學生不具備扎實的文學基礎，主要體現在學生沒有掌握詞匯、句型的合理運用方法，詞匯量也存在嚴重的不足，這就直接影響了學生的作文寫作質量。

（二）學生寫作興趣不高

受到傳統課堂教學模式的影響，在小學語文作文教學中，課堂氣氛往往死氣沉沉，課堂教學內容過于枯燥乏味，這也造成了學生對寫作的興趣較低，進而降低了學生的學習效果，作文的質量也受到了影響，長此以往學生可能會對寫作出現抵觸情緒。

（三）寫作要求格式化

在小學語文作文教學中，作文題目、中心思想，甚至整個文章內容結構都是由教師制定的。這種教學模式下，學生的作文往往千篇一律，許多學生現實生活中往往不存在教師要求的經歷，這也造成了作文與實際生活相脫離的問題。這種作文教學模式，不僅影響了作文的質量，也限制了學生的獨立思想，不利于學生的個性化發展。

二、課外閱讀加入小學語文作文教學的重要意義

（一）課外閱讀有利于打下良好的文學基礎

鑒于小學生文學基礎不夠扎實的問題，在小學語文作文教學中增加課外閱讀，可以讓學生在閱讀課外讀物時，借鑒文學作品中的寫作技巧以及詞匯、語法的運用方法，可豐富學生的詞匯量，進而讓學生在寫作時提高寫作水平。另外，增加課外閱讀，可以有效的擴展現有的作文教學內容，也能通過有趣的課外讀物增加學生對文學創作的興趣，讓學生了解到漢語的魅力，進而提升學生寫作積極性。

（二）課外閱讀有利于培養學生的想象力

增加學生課外讀物的閱讀量，可以通過文學作品中的故事，讓學生在閱讀過程中受到人生的啟迪，不僅可以讓學生從故事中總結優良的思想品質，還能豐富學生的閱歷，激發學生進行文學探索的欲望，也能幫助學生養成良好的學習習慣。課外讀物中豐富多彩的故事內容，也能將學生帶入故事環境之中，引發學生的想象，這就達到了培養學生思維能力的目的。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

（一）在課堂教學中的應用

課外閱讀在課堂中的應用，可以對教材內容進行補充，通過與教材中課文內容相似的課外讀物，豐富教學內容，可以更好的激發學生的閱讀興趣，提高學生對文學作品中心思想的感悟。

案例1：在學習《釣魚的啟示》這篇課文時，教師完成教材內容的教學后，可以為學生介紹其他啟示類小說，讓學生在課下進行閱讀，例如精簡版的《基督山伯爵》《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學作品，學生不僅可以在課外閱讀中被文學作品中的故事所吸引，也能在閱讀中逐漸培養起對閱讀的興趣，進而積累更多的詞匯量和寫作技巧。

（二）選摘文學名著經典章節培養學生閱讀習慣

課外閱讀是一項長期的、持續性的學習習慣，在進行小學語文作文教學時，教師應該有意識的引導學生進行課外閱讀。在教學中，要觀察學生對那些文學作品的故事內容感興趣，為學生整理出相似的課外讀物，可以是文學名著中的經典章節。將整理、選摘出的經典故事章節提供給學生，讓學生進行課下的閱讀，通過經典故事章節引起學生的閱讀欲望，久而久之，就能讓學生養成良好的閱讀習慣。

案例2：在教學中，某名語文教師發現學生對英雄人物的事跡更加感興趣，所以在下班后為學生整理出許多文學名著中的經典章節，例如其中包括《水滸傳》中武松打虎、魯智深倒拔春楊柳、《三國演義》中桃園三結義、三顧茅廬等章節。在課堂教學工作完成后，教師將收集整理出的文學作品經典章節提供給學生，讓學生選擇喜歡的故事在課下閱讀，不僅豐富了學生的課余生活，也讓學生養成了較好的閱讀習慣，學生的寫作水平得到了一定程度的上升。

（三）經常性的為學生推薦優秀文學作品

教師在教學中應該多與學生進行溝通交流，與學生建立起良好的師生關系，以朋友的形式向學生推薦優秀的文學作品。在推薦時，應該以學生的視角向學生介紹文學作品的優點，簡單講述其中比較有趣的故事情節，這樣可以引起學生的好奇心，進而達到加強學生課外閱讀的目的。

結束語

綜上所述，在小學語文作文教學中增加學生的課外閱讀，有利于提高學生的文學詞匯、技巧的儲備量，讓學生在閱讀中打下良好的文學基礎，進而實現學生寫作水平的提升。學生通過大量的課外閱讀，不僅可以提升寫作水平，也能豐富學生的想象力，養成良好的閱讀習慣，對學生的發展有著積極的影響。

參考文獻：

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