開放的空間自主的選擇

王立琴

摘 要：幼兒區域游戲的開展要注重場合的選擇，需要有開放的空間，而且在選擇區域游戲的種類時，幼兒以及家長有自主選擇的權利。因為家長比較熟悉自己幼兒的性格和特點，在區域游戲的選擇上可以根據幼兒以后發展的方向或者幼兒感興趣的方面進行自主選擇。幼兒區域游戲的開展可以提高幼兒的思維能力，培養幼兒的發散性思維，并且可以加強幼兒的鍛煉，在游戲中可以獲得生理和心理上的健康發展。本文就根據幼兒的興趣與想發展的方向，自主選擇游戲區域類型、準備充足的游戲設備和游戲材料，豐富幼兒區域游戲的資源選擇以及強調游戲開展的目的，發揮游戲的教育優點等三個方面來進行深入的探討。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;開放的空間;自主的選擇

引言：

幼兒區域游戲的開展，可以讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中鍛煉身體，學會與小朋友相處和交往，培養幼兒的心理素質。現在的游戲化課程都是以幼兒為主體，以幼兒的興趣點來開展區域游戲，區域性游戲有開放的空間和自主選擇的特點，這樣以自主性為主要前提的教學內容，會讓幼兒更容易接受以及愿意主動積極的參與到區域游戲當中，而不是非自愿、帶著不樂意的情緒參與到游戲當中，積極的主動參與會使幼兒在游戲中相互交流、相互學習，從而提高自身的能力，有團結合作的精神，有與教師和同學友好相處的能力。

一、根據幼兒的興趣與想發展的方向，自主選擇游戲區域類型

教師要根據幼兒的不同情況，給予幼兒不同的游戲選擇，尤其要注重為幼兒創立一個自由、開放的空間，讓幼兒有最大限度的發展，在這個開闊的空間盡情發揮潛能。在區域游戲的選擇中，教師可以讓幼兒選擇自己感興趣的游戲，有些幼兒喜歡動手能力比較強的游戲，例如捉迷藏、跳舞等;有些幼兒會喜歡比較文靜的游戲，例如心算、剪紙和成語接龍等游戲。不同性格的幼兒會喜歡不同的游戲，自主選擇游戲類型，幼兒之間的相處也會相處地更加融洽，彼此之間興趣相同，也能增進友誼。有一些游戲是動靜結合的，例如：“你比我猜”這個游戲就需要幼兒合作，比較活躍好動的幼兒可以比劃手勢，讓比較文靜的幼兒猜答案。幼兒之間相互合作共同完成，不僅僅可以培養幼兒的思維能力，還可以培養幼兒的團結合作的精神。

二、準備充足的游戲設備和游戲材料，豐富幼兒區域游戲的資源選擇

區域游戲的順利開展離不開材料的準備，游戲的材料不同，幼兒在游戲中的結果也會不一樣，所學的內容和感受也會完全不同。所以在幼兒的探索學習中，教師要為幼兒準備合適的材料。幼兒之間年齡不一樣，學習新事物的接受程度也會不一樣，根據小班、中班和大班的不同，教師要準備難易程度不同的材料。例如在游戲“巧手游戲”中，小班的教師可以給幼兒一些比較簡單的剪紙和塑料剪刀，做一個很簡單的笑臉就可以，中班則可以給一些簡單的剪紙，讓其模仿剪，而大班的幼兒就可以剪稍微復雜一點的剪紙圖案。幼兒通過動手操作，完成力所能及的游戲，這樣幼兒會感受到開心，還有成功完成游戲的愉悅感和成就感。隨著幼兒水平的不同，用不同但符合幼兒年齡階層的材料進行游戲，這樣給幼兒帶來的游戲體驗非常好，并且從中學習到的內容也會更多。

三、強調游戲的開展目的，發揮游戲的教育優點

幼兒是游戲課堂的主體，教師是引導正確學習方向的向導。所以在區域游戲的開展中，教師要時刻記住自己的任務和使命，發揮自己的主導作用。在游戲任務分配完成并開始之前，教師要指導幼兒明白這次游戲的目的是什么，要從中學習到什么，感受到什么，有什么收獲等，游戲教育的效果在幼兒發展中是非常顯著的，游戲課程化是幼兒可以輕易感受世界的一個主要手段，教師要引導幼兒探索和思考游戲中的人生哲理，根據幼兒的不同興趣，滿足其需要。開展游戲的目的是為了幼兒可以得到更好的發展，并不是為了游戲而游戲，因此，在幼兒游戲當中出現小摩擦時，教師要多鼓勵少責備：多關心少責罵;并且要給幼兒多一點耐心，因為幼兒的年齡始終太小，很多事情都還不懂，所以需要教師的淳淳教導。相信在教師的耐心指導下，幼兒會在區域游戲中學習到很多，健全自身的人格，完善自身的性格。在以后的學習和生活中，成為一個有思想、有能力、有魅力的人。

結束語

由上述可知，隨著新時代的發展，幼兒教育得到了重點保護，而開展區域游戲則是保證幼兒教育得到高水平、高效率、高質量的發展，重視區域游戲的開展，迎合幼兒的興趣愛好，讓幼兒在游戲中增強語言表達能力，學會與人相處，多和其他小朋友一起玩游戲，有益身心健康發展。因此，教師要在區域游戲的開展中，給幼兒開放的空間，自由選擇游戲的類型，讓幼兒在游戲中享受快樂，開心地玩耍，通過游戲的開展，幼兒潛移默化中學習更多的課堂之外的知識，懂得關愛父母、同學和教師等，在游戲中獲得人生經驗，從而更加健康地成長。

參考文獻：

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[2]張玲燕. 開放的空間， 自主的選擇——幼兒區域游戲的開展[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（2）：102-102.