情境教學法在初中道德與法治課堂的運用研究

吳亞琴

摘 要：情境教學法一經提出就獲得了廣大教師的一致認同，且社會群眾也認同將學生帶入到一定情境中能夠使其更加主動的學習的教學理念。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們自身要意識到將情境教學法運用到課堂教學實踐中的必要性，進而思索如何使情境教學法在課堂上發揮其重要作用。

關鍵詞：情境教學法;初中道德與法治;生活情境;問題情境;直觀情境

初中階段的學生正處于身心成長的關鍵階段，而初中道德與法治的教學內容對培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大幫助。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要找到能夠帶動學生學習積極性的教學策略使學生在初中道德與法治課程的學習中獲得進步，得到成長。下面，我將結合自身教學實踐，對如何將情境教學法有效運用到初中道德與法治課堂中作如下三方面的研究：

一、將生活情境運用于課堂

新課改中對每一科教師都提出了在課堂教學中將知識生活化的要求，其實隨著“生活即教育”理念在教師心中的不斷深入，教師已經有了聯系實際生活展開課堂教學實踐的意識。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們也要將教學內容與學生所熟知的生活情境聯系在一起，將生活情境運用于課堂中，發揮生活情境教學法在課堂上的作用。

例如，我在引導學生學習《我們的夢想》這一節時，首先，我以導學案的形式讓學生初步了解了什么是中國夢、新時代和新征程。然后，我通過以類似“脫貧攻堅”等具體的生活材料引導學生認識了中國夢的追求是什么，對我國追求中國夢的歷程做了小結，讓學生了解了中國夢的內涵。之后，我將“中國進入新時代”七個大字展現在了課件上，讓學生結合自己的生活或者時政新聞交流對新時代、新征程的理解。緊接著，我為學生介紹了什么是“兩個一百年”的奮斗目標。最后，我讓學生在學習這節課的基礎上談了對未來的憧憬。這樣，我通過將生活情境運用于課堂中，使學生發現了道德與法治內容和生活之間的緊密聯系，加深了學生對知識點的理解，增強了學生實現中國夢的使命感和緊迫感，提高了學生的民族自豪感，發揮了生活情境教學法在初中道德與法治課堂上的作用。

二、將問題情境運用于課堂

無論學生學習哪一學科，思維能力都很重要，引導學生思考問題一定是培養學生學習思維能力的最佳方式之一。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要有意識地將問題情境運用到課堂教學實踐中，引導學生積極思考，使學生在解決問題的過程中得到知識的有效吸收，發揮問題情境教學法在課堂上的作用

例如，我在引導學生學習《中國擔當》這一節時，首先，我便針對題目對學生發問：“大家對于中國擔當有什么理解？”然后，我在課件上展示了在多次調查中總結出的三種對“中國擔當”的觀點，讓學生思考最贊成的是哪一個觀點，贊成的原因是什么。然后，我對中國擔當的意義做了總結，為學生介紹了中國為世界做了哪些擔當，中國智慧在何處展現，使學生在了解中國擔當的基礎上，理解“中國智慧”的相關內容。之后，我繼續以問題引導的方式，帶領學生閱讀教材，幫助學生明確了我國在世界扮演的重要角色。最后，我讓學生談了這節課的收獲。這樣，我通過將問題情境運用課堂上，使學生帶著探究的欲望學習到了這節課知識所表達的思想，培養了學生的愛國情操，發揮了問題情境教學法在初中道德與法治課堂上的作用。

三、將直觀情境運用于課堂

多媒體技術的出現為各個學科都帶來了積極的影響，對于初中道德與法治這一學科而言，它的出現能使學生更快更準確的了解一些最近發生的重大實事，其所創設的直觀情境也能使學生對教材內容有較深層次的理解。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們應當將直觀情境運用于課堂之上，吸引學生的課堂注意力，使學生高效學到知識，發揮直觀情境教學法在課堂上的作用。

例如，我在引導學生學習《凝聚價值追求》這一節時，首先，我以岳飛精忠報國的故事導入了新課，借助多媒體技術為學生播放了能夠展現中華民族精神的視頻剪輯，以新穎的教學方法調動了學生的學習興趣。然后，我通過播放中國女排的精彩表現，刺激了學生用實際行動弘揚民族精神的欲望，要求學生對如何弘揚和傳承民族精神進行了探討。之后，我引導學生了解了什么是社會主義核心價值觀以及青少年應該如何培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生了解了構筑中國價值的意義。最后，我讓學生談了在這節課中得到的收獲。這樣，我通過將直觀情境運用到課堂中，震撼了學生的心靈，吸引了學生的課堂注意力，使學生感受到了社會主義核心價值觀凝結著全體人民共同的價值追求，發揮了直觀情境教學法在初中道德與法治課堂中的作用。

總而言之，情境教學法有多種，以上只是時下教學中運用相對廣泛的幾種。所以作為一名初中道德與法治教師，我們除了要運用好以上三種教學方法之外，也要不斷創新新的情境教學法運用到課堂中，使學生成為一個德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]文香.情境教學法在初中《道德與法治》教學中的運用淺議[J].才智，2019（19）：144.

[2]劉桂環.初中道德與法治課中情境教學法的運用[J].才智，2018（19）：164.