試論體驗式教學在幼兒園音樂教學中的應用

劉曉艷

摘 要：對于幼兒而言，他們與成人不同，在幼兒階段他們并沒有產生自我關切以及學習意識，而這也使得他們無法主動的去學習和接受知識。對于大多數的幼兒來說，他們對游戲極為熱衷，而且在玩耍的過程中便是他們對生命進行的一種體驗。隨著我國教育的不斷發展，幼兒音樂教學這種全新的教學內容也隨之興起，同時它也是站在幼兒的立場上從而開展的一種藝術教學。

關鍵詞：體驗式教學;音樂教學;應用

前言：音樂是沒有國界限制的一種藝術，通過音樂之中躍動的音符，人們可以從中享受一種生命的體驗，同時也能學會對情感的感悟，而這對于人們對感情世界的建立也是極為有利的。目前，我國之所以會對幼兒開展音樂教學活動，其主要是為了可以對幼兒的興趣進行培養，這樣他們自身的審美及欣賞能力也能得到有效的提高。然而，隨著幼兒園音樂教學的不斷開展，在實踐期間也有很多問題存在，這些問題的出現不但對幼兒對于音樂的學習產生了不利的影響，同時在很大程度上也阻礙了我國幼兒園音樂教學的可持續發展。

1體驗式教學概述

對于藝術欣賞課而言，它所重視的是學生對知識內容的學習和體驗，而我國開展的藝術類教學也是以培養學生興趣以及審美和欣賞能力為主要目的。對于教師而言，他們要想讓學生可以將知識學好，首先就需要讓學生通過不斷體驗從而獲得最真實的情感，進而對自身的興趣進行培養、對審美能力進行提高。對于體驗式教學而言，它并不同于傳統的應試教育，學習的過程也不相同。體驗式教學所注重的是學生在學習期間的自主性，教師需要對他們進行鼓勵從而促使他們可以對自己的感受進行表達。其次，體驗式教學還有利于教師與學生之間的互動，在教學期間，教師需要站在平等的角度從而與學生進行溝通，這樣他們也可為學生營造一種輕松、舒適的學習氛圍。除此之外，體驗式教學對于教學模式也有著極高的要求，在教學期間，教師需要采用多樣的教學模式，如運用多媒體設備對音樂資源進行播放，或者創設教學情境引導學生進行學習等，只有這樣，在體驗式教學的作用下，學生才能將自身的音樂能力和素養進行提高，而音樂課堂教學的質量和效率也會得到增強。

2 目前，幼兒園音樂教學存在的問題

隨著我國教育的不斷發展，幼兒園在全國各地也進行了大量的建設，然而由于幼兒園的規模及地區都不同，這也使得幼兒園的教學水平參差不齊。對于幼兒園的音樂教學而言，它是一門新興的藝術類課程，它不但對幼兒園的硬、軟件有著極高的要求，同時還需要大量資金的支持和專業人員的參與。不過據相關調查發現，目前我國大多數幼兒園的師資力量都較為薄弱，而音樂教師大多也是由其他科目教師進行兼任的，正因為這些教師不具備專業的音樂知識及素養，也使得他們在教學期間只能對簡單的音樂理論進行講解，至于音樂的欣賞性以及存在的魅力，他們并不能將其展現在學生面前。除此之外，音樂可以說是世界通行的一種語言，我國幼兒園之所以開展音樂教學，其主要目的也是為了可以使學生了解和欣賞到更多的音樂。然而，幼兒園在實際開展音樂教學的過程中，由于人才的缺失以及教學工作的局限，這也使得音樂教學內容極為枯燥，而學生也無法對更多的音樂形式進行了解[1]。

3體驗式教學在幼兒園音樂教學中的應用

3.1合理選擇音樂開展教學

在開展音樂教學的過程中，幼兒園要想將體驗式教學應用到其中，最簡單且最快速的方法就是讓幼兒對音樂曲目進行欣賞。然而在此期間，教師必須要對音樂進行合理選擇，他們只有選擇可以符合幼兒年齡及特點的音樂，體驗式教學的效果才能得到增強。對于音樂歌曲而言，它有很多種類，其中就包括節奏十足或者節奏舒緩的，而教師在開展音樂教學的過程中，需要為幼兒選擇一些節奏輕松、風格歡快的歌曲，這些歌曲不但符合他們的心理特點，同時也可以使他們對音樂產生學習的興趣。

3.2提高教師與學生之間的互動體驗

在開展幼兒園音樂教學的過程中，教師要想將教學的質量和效率進行有效提高，那么他們就必須要與學生進行良好的溝通。對于幼兒而言，因為他們的心智還不成熟，對于課堂學習與生活不能進行良好的區分，這也使得他們在學習期間極容易出現搗亂紀律的現象。對于此，教師需要根據幼兒這一特點從而開展開放式教學，通過讓幼兒將自己對教學內容及模式的見解進行發表，以此來使教師了解他們在學習期間的感受，這樣不但他們對音樂的學習興趣可以得到有效培養，同時幼兒園音樂教學的質量也能得到最大限度的提高[2]。

結束語

總而言之，隨著我國教育的不斷發展，幼兒園也開展了音樂教學，雖然音樂教學在實踐的過程中也存在一些問題，但通過將體驗式教學應用到教學之中，它不但可以為幼兒增加音樂的體驗樂趣，同時也可以激發他們對音樂的學習興趣。除此之外，我國幼兒園也要針對教師存在的不足以及教學出現的問題將它們進行解決，只有這樣，體驗式教學才能在音樂教學中得到更好的應用，而學生的音樂能力及素養才能得到有效的提高。

參考文獻：

[1]鄒冬娜.體驗式教學在幼兒音樂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（42）：7.

[2]米高慧，徐瑀謠."體驗式學習"教學模式在學前師范生音樂課程中的應用研究[J].才智，2015，（32）：132.