小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析

鄧石全

摘 要：隨著我國的不斷發展，教育體制的不斷完善，小學教育得到了全國各界的廣泛關注。在小學的語文教學中，語文作為其他學科的基礎，培養語文的閱讀能力和寫作能力對小學生學習語文以及其他學科都有幫助。在我國小學語文教學中，如何把小學語文教學和作文訓練進行整合，應該引起小學教育工作者的重視。針對目前我國小學語文的教育現狀來看，閱讀教育和寫作訓練中仍然存在著許多不足。本文通過對小學語文教學中閱讀教學和作文訓練的現狀進行分析，探討小學語文閱讀教學與作文訓練的整合措施，以活躍小學語文課堂氣氛為目標，提高小學生的語文寫作水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合分析

引言：

目前，就小學生而言，學好語文是學好其他學科的基礎，而有良好的閱讀和寫作能力又是學好語文的基礎。所以，小學教師應對學生的閱讀與寫作能力重點培養，以促使學生在所有學科中均有優異的成績，同時提高學生對文學的鑒賞能力，進而，激發學生學習興趣。在目前的小學語文教學中，許多學生的閱讀和寫作能力較差，根本原因在與小學老師沒有能夠把閱讀教學和寫作訓練有效的結合在一起，對于小學語文教育而言，閱讀能力和寫作水平是相互依存的關系，兩者不可孤立，積極探索小學語文于都教學與作文訓練的整合方法對小學語文教學具有重要意義。

一、小學語文閱讀教學和作文訓練的現狀

1、忽視日常素材的累積，缺乏寫作能力

在小學語文教學中，小學生往往不重視對日常語文素材積累，導致作文沒有什么可寫的。在日常學習中，由于小學生對課外書籍的閱讀較少，對語文素材的積累不足，所以導致小學生的作文空洞無味，毫無創意。

例如：教師以“令我最感動的一件事”為題，讓小學生們進行作文，大多數學生都僅限于圍繞扶老奶奶過馬路等單一的題材進行寫作。

2、缺乏優秀的范文指導

在小學生的語文寫作教學中，由于小學生閱歷尚淺，沒有豐富的經歷和深刻的思想，很難完成獨立作文創作。在這種情況下，小學語文教師應該引導學生們對優秀作文的閱讀，模仿文中的寫作手法，但是在范文模仿中，教師應掌握好尺度，避免小學生出現照貓畫虎的情況，要在范文模仿的基礎上加以創新，進而提高小學生的寫作水平。

3、小學生的作文缺乏生動性

通過對目前小學語文教學進行分析，發現多數學習并沒有帶領孩子們走進大自然，沒有幾乎接觸大自然的景色。導致小學生在對景色描寫的過程中，不能生動的刻畫出真情實景，描寫的內容枯燥乏味。

二、小學語文閱讀教學和作文訓練的整合措施

1、注重閱讀素材的積累

在小學的語文教學中，閱讀教學和寫作訓練缺一不可，如果小學生缺乏閱讀素材，對平時語言和詞匯的積累有限，會導致寫作受到局限性，不能通過優美的語句表達出真情實感，在長期的閱讀過程中，小學生慢慢的領會到了文章所要表達的情感，從而切實的學習到如何通過詞匯或者語句抒發情感。

例如：以小學人教版二年級語文《雷鋒叔叔你在哪里》為例，通過對雷鋒叔叔幾個事跡的描述，讓學生們感受到雷鋒叔叔那種為人民服務的精神。在教學導入環境，語文老師可以通過對電影《雷鋒》進行多媒體播放，讓學生們在觀看之后，談談雷鋒叔叔在他們心中是一個什么樣的形象。然后，教師便可以讓小學生們回憶一下，在他們的日常生活中，有哪些人做過像雷鋒一樣的好事。通過將問題引入生活，可以讓小學生快速的豐富了自身的寫作素材，在今后的寫作過程中有很大的幫助。

2、閱讀中模仿寫作特色，不斷提升小學生寫作技巧

在小學生的寫作教學中，通常采用引導小學生進行模仿寫作。將閱讀文章的寫作特色，合理的運用到寫作中，不斷提升自身的寫作技巧，由于小學生對優秀范文的認知還比較薄弱，所以需要老師對優秀范文的寫作特色進行引導，促進小學生寫作水平的提升。

例如：在課文《日月潭》的閱讀教學中，這篇文章運用了優美的語句對大自然的景色進行描寫，其中有許多擬人手法。在閱讀教學時，教師應引導學生們學習文章的寫作手法，學習文章對優美景色的描繪語句，從而提升學生們的寫作能力。

3、運用多媒體教學，提升小學生的閱讀寫作水

合理的運用多媒體教學，可以將靜態的和難懂的學習內容以直觀的姿態展現出來，通過視頻以及圖畫的方式讓學生們更好的理解。在小學語文閱讀和寫作教學中，小學語文教師應該頻繁采用多媒體情景教學，讓學生們對語文閱讀和寫作產生興趣，并加強課外語文素材的積累，加深小學生的素材印象。

三、結束語

隨著經濟的不斷發展，小學生是未來社會的主體，加強小學生素質教育對社會的發展具有重要意義。在小學語文教學中，運用新式的教學手法，鍛煉小學生的閱讀和寫作能力，注重小學生的興趣培養，加強學生們的自主學習意識。根據小學生的特點，在語文教學中開展趣味性教學，讓學生們能夠愉快的學習，提高小學生對語文學習的興趣，從而提高小學語文教學質量。

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