讓思維在語文課堂中舞蹈

張宇鵬

摘 要：高中語文教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了很大的幫助作用，老師需要重視高中語文教學(xué)。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維方式，可以提高學(xué)生的思維深度。本文論述了語文思維及其特點(diǎn)，指出在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);語文思維;培養(yǎng)方法

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，老師開始嘗試應(yīng)用新的方法來進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)在高中語文教學(xué)之中也有著很大的體現(xiàn)。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，老師開始注重對(duì)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自身對(duì)一些語文知識(shí)進(jìn)行思考和分析，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自身去學(xué)習(xí)和理解一些語文知識(shí)，這樣老師會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩，以后的教學(xué)就會(huì)變得更加順利。

1.語文思維及其特點(diǎn)

對(duì)于語文思維的定義，學(xué)術(shù)界對(duì)其有不同的定義，筆者認(rèn)為語文思維是一種綜合的思維方式，旨在通過對(duì)學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行分析和了解，來認(rèn)識(shí)和理解語文知識(shí)的深刻內(nèi)涵，對(duì)于一些語文知識(shí)，能夠思考和探究其深刻的內(nèi)涵，得出自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的認(rèn)知能力會(huì)得到很大的提高，語文思維能力會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來。一般來說，思維能力包括了觀察力、注意力、想象力和記憶力等為一體，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，這方面的能力都是通過后天培養(yǎng)產(chǎn)生的。在語文思維中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重在師生之間的溝通和交流，要讓學(xué)生有一個(gè)正確的思考方式，需要有老師的引導(dǎo)和幫助。具體說來，語文思維具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1交流性

師生在課堂上對(duì)一些語文問題進(jìn)行探討，這樣可以彼此之間交流心得，從中得出一些正確的語文答案，也可以讓學(xué)生的思維變得更加開闊。在高中語文課堂之上，通過老師與學(xué)生之間的互相交流，可以對(duì)一些語文問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1.2廣泛性

人的思想一般都是天馬行空的，對(duì)于語文思維的特點(diǎn)來說，廣泛性是其主要的特點(diǎn)。高中語文知識(shí)包含著很廣泛的內(nèi)容，老師在講解的時(shí)候也需要不拘泥于其中一點(diǎn)，而是能夠盡情發(fā)揮，這樣可以給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，來讓學(xué)生去盡情地探索語文知識(shí)，這樣學(xué)生的思維廣度就會(huì)變得更加深刻。

1.3滲透性

作為高中語文教學(xué)來說，其內(nèi)容具有很豐富的教育意義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說可以起到幫助和推動(dòng)的作用。在語文思維當(dāng)中，滲透性是其重要的特征之一，滲透性的目的在于通過對(duì)學(xué)生滲透一些語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)的同時(shí)，增長自身的德育能力，提高學(xué)生處理問題的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生來說比較重要。

2.高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的應(yīng)用方法

2.1教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

作為高中語文老師來說，所應(yīng)該持守的職責(zé)不光是給學(xué)生傳授一些語文知識(shí)，更為主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生的語文思維能力能夠得到培養(yǎng)和提高。語文思維能力的特點(diǎn)很多，主要在于其內(nèi)在的素養(yǎng)和能力，如果老師能夠以飽滿的熱情來進(jìn)行教學(xué)的話，那么就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過語文思維來思考相關(guān)的語文問題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很有幫助。通過這樣的觀念的滲透，學(xué)生在解決一些問題的時(shí)候，就會(huì)變得更加靈活，也能夠獨(dú)立面對(duì)和處理一些比較困難的事情，自身的能力也能夠得到提高和發(fā)展。

2.2注重學(xué)生個(gè)人的心理變化，因材施教

對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生來說，其內(nèi)在的心理也在發(fā)生著很大的變化，升入高中之后，學(xué)生的心理變化很大，已經(jīng)從青春時(shí)期成長為青年時(shí)代，對(duì)一些事物的看法也變得更加深刻。作為老師來說，需要在高中語文教學(xué)當(dāng)中來培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，通過語文思維來讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的內(nèi)在含義，能夠認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考來解決一些實(shí)際的語文問題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說幫助很大。

2.3拓寬學(xué)生的語文思維深度和廣度

高中語文課程不光是對(duì)學(xué)生講一些語文知識(shí)，也不僅僅是一些符號(hào)和語言方面的幫助，也需要對(duì)語文知識(shí)和深度和廣度進(jìn)行挖掘和思考。老師需要采用一些有效的措施，來讓學(xué)生博覽群書，博古通今，不能局限在語文課本之中，還需要有一些課外的閱讀和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文思維方式進(jìn)行思考和提高，讓學(xué)生的語文思維方式的深度能夠更加深刻，對(duì)于一些問題也能夠有自身獨(dú)到的見解和看法，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很有幫助。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與質(zhì)疑

對(duì)于高中語文教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，學(xué)生的大膽創(chuàng)新和質(zhì)疑顯得尤為重要，對(duì)于一些語文知識(shí)，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行推敲和總結(jié)，不要拘泥于權(quán)威人士所說的內(nèi)容，而是能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力會(huì)得到加強(qiáng)和提高，這樣學(xué)生語文思維能力會(huì)得到加強(qiáng)和提高，語文思維方式也變得比較靈活，可以靈活處理一些生活事物，學(xué)生的實(shí)踐能脫離也會(huì)因此得到提高和加強(qiáng)。

總之，對(duì)于高中語文教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透語文思維的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)語文思維方式，通過語文思維方式來思考問題，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)，這樣學(xué)生解決實(shí)際問題的能力會(huì)得到不斷加強(qiáng)和提高，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016（2）.

[2]衛(wèi)燦金.積極進(jìn)行語文思維培養(yǎng)的教改實(shí)驗(yàn)[J].語文教學(xué)通訊，2016（3）.