淺析高中地理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

王長春

摘 要：高中開設(shè)的所有課程中，地理課是一門知識點涵蓋范圍特別廣的綜合性學科，學好高中地理課程對學生日后的發(fā)展有著重要的意義，高中地理課程開設(shè)的目的是，一方面教師不但要教授學生書本生的知識，另一方面還要培養(yǎng)學生地理思維的形成和動手實踐的能力，把所學到的地理知識用于生活實踐當中，真正的為生活所用。本文主要分析和探討了如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式因其本身的局限性和落后性正在逐漸被新型的教學模式所取代，新的教學模式要求在教授學生文化知識的同時，還要培養(yǎng)學生主動學習的能力，不斷拓寬學生的視野和知識面，培養(yǎng)學生運用所學知識自主去解決生活實際中所面臨的問題，培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)新意識的人才。目前高中地理教師在教學方式和方法上也有了新的突破，教師不再是硬性的給學生灌輸知識，而是在課堂內(nèi)外充分調(diào)動學生學習的積極性和熱情，學生能夠把所學的地理知識靈活的運用到解決實際問題當中，學生的創(chuàng)新能力和意識都得到了鍛煉。學校是國家培養(yǎng)人才的搖籃，社會的發(fā)展需要具備創(chuàng)新能力和意識的人才，只有創(chuàng)新才能推動社會的發(fā)展和進步，才能使一個國家在國際競爭中立于不敗之地，國家的發(fā)展才會有希望。

一、高中地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

在高中階段所開設(shè)學科中，地理課的重要程度等同于語、數(shù)、外，也是學生必須的要學習一門課程，在高考時地理也占了很重的分值，首先地理課程學習的好壞直接關(guān)系著學生高考成績的高低，和大學擇校的問題以及未來工作就業(yè)的問題。再次，高中階段的學習氛圍緊張，學生需要完成的作業(yè)多，學習壓力大，很多學習是機械式的學習，學習讓學生感覺很枯燥很無味，培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新思維有助于提升學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情和主動性，無論教學教學還是學生聽課學習都能變得輕松起來，也能讓學生在緊張的學習氛圍中得到適當?shù)木徑夂头潘?。另外，地理課程的學習不光是單純的為了應(yīng)對高考，地理這門課程與我們實際生活中很多事情是息息相關(guān)，許多問題的解決需要地理知識來幫忙，在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也有助于培養(yǎng)學生運用所學地理知識解決實際問題的能力，為學生在未來的學習、工作和生活上提供便捷。

二、如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

把地理知識點與生活實際相結(jié)合，情景教學，提升學生學習的熱情。。高中地理知識包羅萬象，從地球運動到氣候的形成，從水文環(huán)境到陸地環(huán)境，每一個知識點都于我們的生活息息相關(guān)，在地理課上教師講解完知識點后，應(yīng)當適當?shù)脑O(shè)定一些情景，并設(shè)置問題，讓學生帶著問題去思索和學習，去拓寬思路，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的興趣，這樣知識點掌握的也會更加牢固。例如，在教授地理區(qū)域劃分和季風氣候這些知識點時，講解完知識點后，教師應(yīng)該提出問題，讓學生試著分析當前自己所處城市的地理環(huán)境，分析為何北方春季沙塵比較多，而南方夏季沿海地區(qū)又多臺風。這樣學生會利用書面所學的理論知識結(jié)合自己生活環(huán)境去發(fā)散思維，分析問題，思維也得到了活躍。又如在教授“工業(yè)選址”這個知識點時，教師可以讓學生展開想象，想象自己所處的學校周邊適合建造哪些建筑，是否適合工業(yè)選址，鼓勵學生創(chuàng)新，積極踴躍發(fā)言，最后教師再結(jié)合所要講的知識點對學生的發(fā)言進行評價和總結(jié)，多開展這種方式的教學不但有利于提高學生的積極性，也有利于培養(yǎng)學生用地理思維去解決生活中的實際問題。

教師要不斷的改進教學方法。在傳統(tǒng)的地理教學課程中，教學方式比較單一，形式也不夠靈活，為了使學生形成創(chuàng)造性思維，課堂教學中，條件允許的情況下教師應(yīng)該多使用多媒體教學，盡可能多的給學生放映一些地理影視資料和案例解析，通過大量的音頻資料使學生的視野得到不斷的開闊，現(xiàn)在計算機在各學校基本已經(jīng)得到普及，教師應(yīng)該鼓勵學習利用計算機網(wǎng)絡(luò)自己去查詢和學習一些地理資料，自己嘗試著去解決一些問題。地理教學也不應(yīng)該在局限于課堂之上，教師應(yīng)該帶動學生充分利用課外時間去觀察星象和一些地理模型的制作等，讓學生利用已有文化知去解決一些生活中常見的問題。

在教育改革的大背景下，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)是學校和教師工作的核心內(nèi)容，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，對教學模式和方法加以改進，不斷的去創(chuàng)新，努力探索出一條適合當今社會發(fā)展的教學模式，只有這樣才能推動我國教育事業(yè)乃至整個國家的發(fā)展和進步，提高我國的綜合競爭力。

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