高中生物理學習興趣現狀及改善途徑

摘 要：在高中階段的學習過程中，物理學科具有難度相對較高、專業性較強的特點。導致很多學生在物理學習的過程中投入了大量的精力卻難以取得實際的提高。最終造成學生失去物理學習興趣，對物理學習成績產生放任自流的情緒，極大的阻礙了高中階段的物理教學工作開展。為了提升學生的物理學習成績，保證學生的物理學習質量，教師必須通過有效的途徑來為學生培養良好的物理學習興趣，弱化物理學習過程中的各種負面因素影響，才能使學生的物理學習效果以及學習成績得到切實的保障。筆者在此針對如何提升高中生物理學習興趣展開論述，以期能夠拋磚引玉，促進高中物理教學效率的提升。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;問題及改善途徑

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，誠然，興趣是學生學習過程中最好的導師。針對高中階段的物理教學工作而言，為了突破傳統教學模式的桎梏，教師必須采取有效的措施來做好對學生學習興趣的培養和提升工作，從根本上解決目前高中生物理成績不理想以及成績提升困難的問題。鑒于此，本文從我國實際的高中物理教學現狀出發，通過分析存在于高中物理學習過程中的問題，找出優化及提升高中生物理學習興趣的途徑，以期能夠助推我國高中物理教育體制改革的發展，為教師培養高中生物理學習興趣提供一定的參考資料。

一、高中生物理學習現狀概述

目前，在高中生學習物理的過程中，普遍存在對物理學科學習興趣較低的問題。這一現象的存在導致學生缺少學習物理的源動力，在學習過程中遇到問題時不能積極的去尋求解決辦法，而是得過且過，極大的阻礙了物理教學工作的開展以及學生物理成績的提升。導致學生失去物理學習興趣的因素很多，筆者在此將其歸集整理，分為兩點進行分別論述。

1.由于缺少正確的教學和學習方法，導致學習物理的付出與回報不成正比

從我國目前高中階段的物理教學開展情況和學習情況來看，在教學和學習過程中存在的弊病較為明顯。首先，教師在教學方面存在教育理念滯后的問題。教師在教學過程中處于絕對的主體地位，采用灌輸式的教學，學生的學習體驗單一且被動，不利于激發學生的主觀能動性以及培養學生的學習興趣。其次，學生在學習物理的過程中仍然采用傳統的題山題海的戰術，花費了大量的精力去做各種物理習題卻難以得到真正的提升，致使學生難以通過物理學習獲得成就感，學生的學習自信心受挫，自然會對物理產生厭學情緒，不利于培養學生的物理學習興趣。

2.缺少良好的師生關系

在高中階段的學習過程中來說，經常會存在一種特殊的現象，即學生與哪一學科的教師之間關系良好，學生對該學科的學習成績就有明顯的優勢。從我國目前的高中物理教師情況來看，男教師的數量明顯多于女教師。相對而言，男教師想要與學生建立良好、親密的師生關系較難，這一現象的存在也導致學生對物理學習的重視程度降低，學習物理效率不高，難以促使學生產生物理學習興趣。

二、高中生物理學習興趣的改善途徑

1.突破傳統教學理念的束縛

為了切實提升高中生學習物理的興趣，首先要保證教師在教學過程中突破傳統教學理念的束縛。在教學過程中，教師要改變傳統模式下教師的主體地位，突顯出學生在學習過程中的主管能動性，通過促進學生思考來弱化教師灌輸式教學帶來的不利影響，讓學生獲得課堂參與感，成為教學中重要的部分，從而提升學生學習物理的興趣。同時，教師在教學過程中還要靈活運用各種教學手法來弱化物理學科固有的抽象性以及專業性的難度，提升學生對物理的理解程度。例如，在講高中物理必修二的《行星的運動》一課時，由于概念相對較為抽象，學生不易理解。這時教師可以通過利用多媒體的形式來為學生播放行星運動的視頻或圖片，使抽象的概念得到具現化，便于學生的理解，增強學生學習物理的興趣。其次，教師要充分認識到興趣所能起到的重要作用，在課前環節加強對學生學習興趣激發的相關準備。例如，教師可以針對教學內容準備一些具有一定爭議性的問題，在教學過程中對學生進行提問，通過學生對不同觀點之間的探討來豐富課堂的內容，提升學生的學習質量并潛移默化的培養學生的物理學習興趣。

2.加強與學生的溝通交流，營造良好的師生關系

如上文所述，構建良好的師生關系對于提升學生的物理學習興趣有著一定的影響，教師要充分認識到這一點并采取有效的策略來做好師生關系的培養工作。首先，在開展物理教學的過程中，教師要對學生多采取鼓勵性以及肯定性的語言，幫助學生建立良好的物理學習自信心以及通過多對學生的學習成效進行表揚來提升學生學習物理的成就感。讓學生在提升對于物理的學習興趣的同時，與教師產生親近感，助推師生關系的良好發展。其次，由于課上的溝通交流時間有限且大部分需要用來進行課業的講解。故此，教師應加強在課下時間與學生之間的溝通交流，降低學生對老師的陌生感，讓學生更信任老師，從而更好的融入物理學習中去。例如，高中階段的物理知識與實踐聯系已經較為緊密，教師可以充分把握住這一優勢，在課下積極組織物理實踐活動。以高中物理選修教材2-2為例，教師可以在課上對學生講解蒸汽機的工作原理以及傳動裝置的簡單構造，并在課下組織學生利用自己制造的蒸汽機以及傳動裝置來制作簡單的機械，既提升學生的物理學習興趣，又保證了學生對這一部分知識的深刻理解，可謂一舉兩得。

結束語：綜上所述，對于高中生物理學習興趣的培養能夠有效的提升高中物理教學效率，保證學生的物理學習成績。教師要充分的認識到其所具有的重要意義，對制約學生建立物理學習興趣的問題進行充分分析，并通過相應的途徑來進行優化和解決。

參考文獻

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作者簡介：王曉瓊（1991）女、漢，廣西南寧賓陽、廣西南寧市賓陽縣開智中學，中學二級，理學學位，高中物理