高中地理教學中學生創新思維培養路徑探討

摘 要：高中地理是培養中學生創新思維的重要課程，當前地理教學也由傳統的地理教學模式向新型的教學模式轉變，本文探討了如何通過地理教學引導學生去探索生活中自然現象背后的奧秘，并培養學生的創新性思維能力。

關鍵詞：高中地理;教學模式;創新思維

前言：在高中教學活動中，大多數學生對地理學科不太感興趣，普遍認為地理學科學習難度較大，特別是課程中所涉及的抽象性思維知識，更覺得似懂非懂，甚至認為高中地理學科比較枯燥乏味。因此，教師需要在課前認真備課，需要根據學生身心特點調整教學內容，培養學生的創新思維能力，提高他們地理知識水平。

一、高中生地理學習現狀

1.對待地理學科不太重視。高中地理課程內容比較全面，既有大自然生活中方方面面的知識，又包含了與社會領域建設相關聯的內容。所以說地理學科一門綜合性很強的學科，學生如果想要學好地理學科，需要以嚴謹的態度去學習理論知識，利用自己的思維能力進行科學分析。但是當前地理學科處于比較尷尬的地位，理科生認為地理是文科生學的，文科生又對地理學科的很多數據和算法很頭疼，造成了學科學習興趣不高的現狀。

2.考慮問題具有片面性。在高中地理教學過程中，學校對于學生高中地理學科的綜合性要求比較高，只有靠學生對地理知識的理解和對自然現象的分析，才能全面的分析問題，找出事物發展的本質。但是大部分學生考慮問題不太全面，思考的廣度和深度不夠，不能將所學的知識運用到實踐中，連最基本的地理學科代名詞都沒有理解其含義。

3.受制于習慣性思維。在高中地理學科學習過程中，學生已經通過老師的講解掌握了其基本知識，但是并不能將所學的知識運用到實際生活中，習慣性思維思考問題，邏輯思維能力較差，很難應用專業的地理知識分析生活中自然現象，沒有真正掌握地理學科精髓所在。

二、注重發揮學生的創新性思維能力

（一）考慮問題要全面。高中地理學科理論知識比較豐富，涉及到其他領域知識點比較多，而這些方面又存在較為密切的聯系，所以在教學中要著重培養學生的創新性思維能力，幫助學生針對生活中發生的不同自然現象進行具體分析，有利于幫助學生更好的學習地理知識，形成完整的地理知識體系。還可以幫助學生在地理學科測驗的時候能夠取得更好的成績。教師通過課堂講解發揮學生的想象力，充分調動學生學習的積極性，培養其掌握知識和應用能力，幫助學生透過現象看清事物的本質，有助于學生更好地將理論聯系實際，通過實踐培養學生的創新思維能力。

（二）提高生活適應能力。地理學科是對生活中自然現象的解釋，再運用到生活中，通過對風土人情、人文地理環境的了解，開闊學生的眼界，豐富學生的理論知識，并在此過程中獲得寶貴的生活經驗。

（三）加強理論知識學習。高中地理是一門綜合性較強的學科，涵蓋自然科學和社會科學方面的知識。學生只有通過運用地理知識分析生活中的自然現象，掌握地理學科的理論知識，才能提高自己的分析能力。教師還可以在教學過程中運用網絡現代化技術，通過播放視頻把抽象化事物具體化，通過多種途徑提高學生的發射型思維，有利于更好的學習地理學科。

（四）發揮學生的創新思維能力。教師可以采用靈活機動的教學模式進行授課，這樣做有利于學生找到地理學習的規律，發揮學生豐富的創新思維能力。例如，在高中地理課程中關于“人口增長”的知識點，教師可以通過一問一答的形式進行授課。在實際教學中，教師可以利用網絡化課程，為學生播放近代人口增長情況的分析，最后提出問題“影響人口變化的因素主要有哪些？”、“人口增長率的計算公式”、等諸多問題。教師要發揮自身的理論水平，利用視頻效果與問題相結合的教學法，讓學生充分發揮自己的創新能力，從而促進學生對于地理知識點的掌握和運用。

三、發揮學生想象力的途徑

1.采用新型的教學方法

興趣是最好的老師，如果學生對地理學科比較感興趣，就會認真對待，而且學起來就會很輕松，因此教師要加強與學生溝通，建立良好的師生關系。對于學習比較困難的同學要引導其正確的學習方法，讓學生感受到老師的關心之情，使其更好地學習地理知識。而對于學習成績較好的同學，要鼓勵他們多探索多創新，去發現自然界中與眾不同的一面，從而促進學生提高學習能力。

2.教師要善于發現學生的興趣

在地理學科教學活動中，教師首先要加強自身的業務知識，其次要在學習中很據學生的興趣愛好，發現他們自身的優勢，再者要引導學生更好地學習地理知識，促進其地理知識水平的提高。

3.學生要將理論聯系實際生活

在地理教學中，傳統的地理學科教學模式已然跟不上社會發展的變化，教師只有運用貼近生活的新型教學方法才能讓學生更加直觀地接觸這門學科，才能發揮學生豐富的想象力。教師要開拓學生的視野，培養學生的創新性思維能力，使其更好有效的學好地理學科這門課程。

參考文獻

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作者簡介：王磊，性別：女，民族：漢，出生年月：1984.2.15，籍貫：甘肅成縣，工作單位：陜西師范大學成縣成州中學，研究方向：中學地理教學，學歷：本科，職稱：中學二級教師