探究實驗在中學化學教學中的應用

王玉芳

摘 要：在新課程教學改革之后，探究式成為一種新的教學方式被放在中學化學課堂上加以使用，探究的教學方法一方面可以增強學生的思維能力，另外一方面還可以增強中學化學學生的教學效率，具有非常大的應用價值?；瘜W課堂上實驗是其中重要環節也是不可或缺的環節，實驗教學就需要學生開動腦筋不斷地的去探究，只有這樣才可以實現教學的現實意義。

關鍵詞：實驗;中學化學;探究式;教學;分析

中學化學學科的特點決定了探究式實驗的價值，可以將學生從被動的學習轉到到主動的探索，增強學生的自學性讓學生的學科素養得到全面的提升，促進學生的健康發展。探究性實驗在中學化學課堂上如何具體使用下文進行探索分析，希望可以給相關教師帶去一定的建議和參考。

一、探究性實驗在中學化學課堂運用的必要性

1.教學改革的需要

在新課程教學改革實施之后，課堂教學方式發生了變化，學生對于知識的恩智程度還有學習態度都均有改變，化學課堂上使用實驗是必須的教學方式，并且大量的實驗增強了學生對知識的感知能力，在實驗中進行探究有利于學生開動腦筋更好的強化學生的動手和動腦能力，教師積極的開展實踐實驗活動，并且制定相應的教學內容，在課堂上有趣的情境之中展開探究實驗，可以讓學生輕松的解決問題、分析問題和解決問題，及時的增強學生的學習效果，增強課堂教學效率。

2.提升學生綜合能力

化學實驗探究對于學生已有知識進行驗證，未有知識進行探索，對傳統經驗做運用，現有資料做挖掘，教師做理論知識的傳授同時要不斷的增強學生動手實踐的能力，強化學生的探究學習方式，讓學生思維得到創新并且強化學生的學習意識和團隊意識，不斷的創新學習方法，開拓解題思路，讓探究式教學有新的動向，出現新的事態，被學生所運用[1]。

3.創新教學方法

實驗探究是是一種新的教學方法，改變了傳統課堂上滿堂灌的教學氛圍，不同于傳統教學方法，實驗探究更加注重對學生思維的啟發和培養也在傳授學生知識的過程中幫助學生樹立起正確的學習觀點，引導學生去探究知識的奧秘，讓學生對化學學習有新的認知，增強課堂教學效率。教師不斷豐富教學內容，完善教學方法才可以讓學生對化學學習從被動走向主動。

二、探究實驗在中學化學教學中的應用

（一）化學實驗方法的創新與優化

探究式化學實驗教學，學生除了要有創新的學習理念之外還需要解決實驗中遇到的問題。實驗探究方法是優化學習的一個重要方面，例如，教師教授學生學習如何稀釋硫酸的實驗過程中，教師就可以對學生進行引導，使用怎樣的方法稀釋是正確的，怎樣是錯誤的，可以自己去準備相關的實驗器材然后運用試管，在試管中加入一些濃硫酸，加入使用的硫酸向試管中注入水，學生在錯誤的實驗方法中可以看到后果。然后學生可以在豬肉中注入硫酸，觀察肉發生了怎樣的變化，是否出現腐蝕現象，正確和錯誤的實驗方法學生可以去探究，錯誤的點在哪里？怎樣實驗才是正確的，因此課堂實驗再一次強化了學生對知識的印象，也讓學生對實驗方法掌握得到夯實，拓展了學生的視野，為學生后續的學習奠定良好的基礎。課堂化學實驗的方法有很多，教師要根據學生的喜好和變化進行分析，選擇并且創新，總之是讓學生可以在實驗中開動腦筋，活躍思維去探究問題，最后自己才可以收獲知識。激發學生的探究興趣也是課堂探究實驗的一種作用，中學學生對于新鮮事物都充滿了好奇心理，因此化學實驗可以讓學生深入的了解化學學科的魅力，例如，教師可以帶領學生做雞蛋入瓶的實驗還可以自制汽水甚至聯系生活實際進行化學趣味小實驗，改變以往學生多化學學科枯燥乏味的印象[2]。

（二）聯系實際培養探究意識

新課標改革之后，課堂還需要走向實際生活，將教學和學生的生活實際結合在一起，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，探究化學知識的本質。將化學和日常生活聯系在一起培養學生的探究意識引發學生的思考是教師在當前課堂上重點要做的。例如，在學習蠟燭燃燒的過程中就可以在課堂點燃一支蠟燭，了解蠟燭冒出的白煙是什么物質，蠟燭燃燒要有哪些條件并且燃燒會產生什么？還有木炭的吸附性特點，這些都可以引發學生的積極思考讓學生了解日常生活中，化學無處不在。另外教師還可以做分組活動，分組探究等等，明確探究的方向[3]。

（三）明確探究方向分組活動

學生可以自行分組，教師也可以對學生分組，給學生一個化學學習主題，之后學生通過小組觀察、研究之后給教師遞交觀察報告，記錄好化學相關知識，對于為能夠解決的問題可以求助教師。例如，觀察鐵制品和水的長期接觸，了解鐵銹形成的條件以及成分和基本原因，探究這些現象要如何解決。教師適當的引導，也讓學生大膽的對問題進行猜測才可以更好的激發學生的學習興趣并且讓學生認識到化學實驗的趣味性，化學實驗的危險性等等。除了課堂實驗之外教師還可以做好課外實驗，將課堂內外結合在一起，通過彼此的探究和總結之后讓知識的學習跟我給徹底，學生的化學實驗研究也會十分透徹[4]。

結束語：綜上所述，本文對探究實驗在中學化學教學中的應用進行了分析和研究，在新課程改革的背景之下中學化學教師還需要結合著實際情況并且根據學生的特點創建有效的教學方法，探究性實驗就是改變傳統的教學理念和方法，引導學生進行實驗探究，深化理論教學并且進一步激發學生的學習興趣，讓學生的思考能力和操作能力都得到增強，為后續的化學學習打下良好的學習基礎。

參考文獻

[1]葉燕珠，吳新建，張賢金等.幾個初中化學趣味實驗及相關探究課題[J].化學教學，2015，41（1）：52-55.

[2]黃浣清.在實驗中探究在體驗中學習——探索初中化學實驗教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2015，47（6）：24，38.

[3]沈郁娟，繆徐.初中化學開展“基礎實驗”教學的實踐與思考[J].化學教育，2015，36（17）：20-23.

[4]公紅心.初中化學實驗教學有效性研究[J].學周刊，2016，14（8）：66.