新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評價(jià)分析

歐海洋

摘 要：隨著時(shí)間的發(fā)展和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，不論是現(xiàn)在的社會狀態(tài)還是未來社會的具體發(fā)展是一定會需要更多的相關(guān)的人才的，因此教育一直以來都是我國非常重視的一項(xiàng)事業(yè)。自從高中物理按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，并且在學(xué)生和老師以及學(xué)校的共同努力之下，新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的高中物理已經(jīng)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施而取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效。所以，本文將針對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的評價(jià)和分析。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);評價(jià)分析

前言：眾所周知，高中物理這一門學(xué)科對于當(dāng)今時(shí)代下的高中生來說是比較難以掌握的一門課程，許多專家和學(xué)者根據(jù)多年來的教育方法得出了一定的結(jié)論，那就是高中物理課中非常缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂所學(xué)的物理知識掌握得不是非常勞犒。在新課程得背景之下，高中物理課堂的標(biāo)準(zhǔn)得到了改變，但是其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施還是局限于整體的學(xué)生教材以及師資力量水平也是不達(dá)標(biāo)的，其次的原因還有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源不健全等等。所以在接下來的文章中我們將對其進(jìn)行詳盡的闡述和探討。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國對于學(xué)生的考核制度依舊是以應(yīng)試考試為主的，這就造成國內(nèi)有一部分高中物理教師比較重視物理課堂上的理論教學(xué)，而重此薄彼所導(dǎo)致得后果就是存在著一部分得高中物理師資力量不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且即使進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)得主要目的也只是為了收集實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證物理的理論知識，也就是說實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是為了讓高中生掌握實(shí)驗(yàn)過程，而且專門用來應(yīng)付考試的。而且根據(jù)一定量的調(diào)查來看，現(xiàn)如今的高中物理課堂上的實(shí)驗(yàn)課程的安排幾乎都是類似的：教師在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀看，或者是教師在講臺上講述實(shí)驗(yàn)過程以及步驟，學(xué)生在下面按照指示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，活像一群提線木偶?？偨Y(jié)起來就是學(xué)生并不是課堂上的主體地位，而且所處的角色非常被動，長久進(jìn)行這樣的教學(xué)方式，高中生就會因?yàn)槲锢碚n堂而失去主動進(jìn)行探究以及主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望和激情，其創(chuàng)新能力也不會提高，甚至其頭腦中的科學(xué)思維也不能在這個(gè)過程中形成，高中物理課程變成了一種為學(xué)生輸出知識的課堂徹底失去了其真正的意義[1]。舉例說明的話，許多學(xué)生為將不熟悉的物理實(shí)驗(yàn)知識應(yīng)付過去，已經(jīng)開始不重視實(shí)驗(yàn)的過程，照抄其他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，沒有形成一種實(shí)事求是的良好科學(xué)態(tài)度，而且將實(shí)驗(yàn)過程往復(fù)一遍的話，學(xué)生依舊學(xué)不會解決問題的方法。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議和方法

（一）高中物理實(shí)驗(yàn)課程要體現(xiàn)出新課程的基本理念

新課程在高中物理課程最基本的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，面對著培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的基本理念，就需要高中物理任課教師不僅在課堂中為學(xué)生傳授物理當(dāng)中的概念和知識，還需要在課堂結(jié)束之后使得學(xué)生具備一定的物理能力，這樣的教育方式還能使得學(xué)生的物理科學(xué)觀能夠快速的形成。所以說，當(dāng)今時(shí)代下的所有高校教師的側(cè)重物理知識、理論的教學(xué)并不是完全對的，面對著為了的各種考試、考核，其物理成績固然非常的重要，但是更重要的是學(xué)生是不是徹底理解了知識，并在日后的生活中將其進(jìn)行一定的應(yīng)用[2]。為了實(shí)現(xiàn)新課程在高中物理課程的基本理念，教師要在教學(xué)的過程中避免向?qū)W生灌輸說教式和純理論行的知識，這樣不僅不助于學(xué)生對于知識的理解，還很容易讓學(xué)生失去自身的學(xué)習(xí)興趣，所以任課教師要讓學(xué)生感受到正在學(xué)習(xí)的是對未來生活有一定作用的實(shí)驗(yàn)課程知識。對于更加重要的知識點(diǎn)，教師還可以將“終身受用”這一概念灌輸給學(xué)生，這樣做之后，學(xué)生就能理解當(dāng)前所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識的重要性了，對待其的態(tài)度也會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程的知識學(xué)生掌握得也就愈加牢靠了。

（二）高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要學(xué)會聯(lián)系實(shí)際生活

眾所周知的一句話是：藝術(shù)來源于生活卻更高于生活。筆者認(rèn)為各種知識的特征也是如此，實(shí)際生活中遇到的諸多困難，我們往往能利用所學(xué)到的知識進(jìn)行解決，而且物理知識更是在實(shí)際生活中運(yùn)用得非常廣泛得一種知識類型。所以高中任課教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程得時(shí)候要負(fù)荷高中生得認(rèn)知特點(diǎn)，要做到最大力度得貼近學(xué)生得日常生活，做到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，學(xué)生可以利用生活中的實(shí)際現(xiàn)象來闡述物理課程中比較抽象的知識。這樣的高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式不僅可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自身良好的科學(xué)思維。例如，在《自由落體運(yùn)動》這一章節(jié)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程為學(xué)生準(zhǔn)備的往往是玻璃球或者小鐵球，雖然道具可以使得物理理論完美的呈現(xiàn)出來，但是在學(xué)生的日常生活中不是非常常見的。為此，教師可以讓同學(xué)自行準(zhǔn)備差不多的重量的兩種道具，這樣不僅提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與感受，得出：空氣阻力非常小時(shí)，物體下落的速度一樣快的結(jié)論之后，學(xué)生的理解也能更加的深刻。

（三）高中物理實(shí)驗(yàn)過程要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和使用物理儀器的基本能力

究其根本來說，能夠正確的認(rèn)識和使用物理儀器才是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[3]。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生能夠正確的使用基本的物理一起進(jìn)行觀察、測量以及讀數(shù)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高中物理教師切忌不能采用從前的老師在臺上做實(shí)驗(yàn)，而同學(xué)們在講臺下觀察的教學(xué)方法了。高中物理教師首先要做的就是要教會學(xué)生認(rèn)識和使用物理儀器，在課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程和步驟板書在黑板之上，以供學(xué)生進(jìn)行觀察。教師最好在一旁進(jìn)行學(xué)生的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，學(xué)生遇到不會的步驟或者操作遇到問題向老師求助，這樣既能提升學(xué)生的參與感還能提升其使用基本物理儀器的能力。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)如今國內(nèi)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊與新課程所要求的標(biāo)準(zhǔn)有著一定的差距，在這里筆者對其提出了一些建設(shè)性的意見僅供參考，希望日后的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠達(dá)到一個(gè)成熟的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]李妍妍.“多媒體知識樹”在高中物理誘思探究教學(xué)中的應(yīng)用[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]李巖.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向的調(diào)查研究[D].海南師范大學(xué)，2016.

[3]楊慧華.高中物理習(xí)題課中運(yùn)用演繹法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.