淺談高中物理教學中的探究式教學設計

郭海

摘 要：為例提高教學質量，老師在教學活動過程中總結出很多教學經驗，也對教學模式進行了創新，探究式教學方法是被廣泛應用的教學方式。在高中物理教學活動中也應用了探究教學方式，雖然有效的提高了高中物理課堂質量，但是在教學活動中還存在著很多問題。本文就高中物理教學中探究式教學的應用進行探討，以幫助物理老師有效的提高物理課堂教學質量。

關鍵詞：高中物理教學;探究式教學;作用;問題;策略

一、探究式教學的含義及作用

（一）探究式教學含義

如今探究式教學已經作為一種科學合理有效的教學方式被老師們接受并應用于教學活動中。探究式教學是以探索、研究為出發點，以實驗活動為依據，以培養學生的自主學習能力為目標的一種教學方式，探究教學不是表面形式的教學方法，探究教學是在教學活動中以學生為主體，其特點就是不直接將學習的理論知識直接教授給學生，而是為學生創建一種學習環境，讓學生自己去探究，去發現，其目標就是培養具有科學探究能力和創新思維的人才。

（二）探究式教學作用

第一，探究式教學由學生提出問題、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析與論證、得出結果六個環節組成，有助于增加學生與老師之間的互動，使老師及時了解學生的學習情況，便于根據學生學習需要進行教學活動。第二，在探究性學習中，學生可以通過做實驗的方式進行學習，以增加學習興趣。第三，探究實驗是學生從對知識的客觀認識轉變為理性認識的過程，使學生被動學習知識到自主學習知識，從而培養學生的科學探究能力、腳踏實地的學習態度和創造思維能力。

二、在高中物理教學中應用探究式教學存在的問題

（一）物理老師教學觀念傳統

一部分高中物理老師深受傳統教學觀念的影響，還在采用傳統的教學方式：老師講，學生聽。老師不愿意接受新的教學方式，更不愿意研究創新教學模式。所以造成一部分老師對探究式教學認識不足，并且沒有參加過專業的實驗訓練，所以造成老師無法進行復雜的物理實驗，在加上課堂時間有限，于是就導致老師并沒有將探究式教學方法應用到物理課堂上，老師的實驗技能也得不到提高。

（二）錯誤應用探究式教學

一部分老師認為，新課改強調的就是在物理課堂中應用探究式教學方法提升學生學習物理的興趣，提高學生的自主探究能力，培養學生的探究精神，所以夸大了探究式教學的作用，無論什么教學內容，都采用探究式教學方法，雖然探究式教學方法的作用很大，但是也需要老師根據教學內容科學合理的應用探究式教學方法。

（三）缺乏教學工具

一方面因為探究式教學方法被應用于物理課堂的時間比較短，另一方面受到傳統教科書以及實驗工具的限制，能夠真正滿足探究式教學的實驗工具和材料非常少，如果老師要在物理教學中應用探究式教學方式，就需要老師花費大量的時間和經理準備實驗材料和工具，這就嚴重阻礙了探究式教學在教學活動中的應用。除此之外，現在有很多高中學校的實驗設備比較差還有限，所以一般情況下，都是老師進行實驗，學生觀看，這就造成很多學生對實驗失去了興趣，并且實驗工具比較破，所以有可能做出的實驗結果存在誤差，導致學生產生錯誤的實驗結論，從而大大的影響了教學質量。

三、探究式教學在高中物理教學存在問題的解決策略

（一）老師轉變教學觀念

第一，高中物理老師應該摒棄傳統的教學觀念，在注重學生對基礎知識的掌握情況的同時也要注重培養學生的能力培養，在課堂教學活動中，充分發揮自身的主導作用，同時也要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體。同時教學還要認真研究教學內容，為學生創建良好的學習環境，以提高學生的學習興趣。第二，政府應該加大對教育事業的投入，為老師們提供加強老師探究教學能力的培訓的機會，使老師們通過培訓提高自身的與同學交流互動的能力，選擇研究課題的能力以及實驗操作能力，以最終提高物理老師的探究教學水平。

（二）創建教學情境

第一，與實際生活相結合。其實物理原理與我們的日常生活密切相關，物理老師應該在日常生活中善于觀察學生，根據學生經常接觸的生活經驗來創建物理情境，讓學生知道，其實生活中處處存在著物理原理。比如，在學“氣壓”的時候，老師就可以設置這樣的教學情境：為什么鋼筆可以喝墨水？在護士打針的時候，為什么針管可以吸進藥水？這些都是在生活中的物理知識，對于這些學生所了解的物理現象，學生會提高學習興趣，從而激發學生的探究欲望。第二，利用物理實驗創建教學情境。物理學科的最基本環節就是實驗。物理老師在進行教學活動時，會設計一些實驗，讓學生通過做實驗，體會到學習物理的快樂，以提升學生的動手能力。比如，在學習“摩擦力”的時候，老師可以準備一個比較重的箱子放在地上，男生費了很大的力氣才推動箱子，老師將尼龍手套套在箱子的四個角上，女同學很輕松的就將箱子推動了。通過實驗，使學生的學習興趣提高，老師這時候引出摩擦力的概念，這樣有利于提升學生的探究興趣和培養學生的創造能力。

（三）完善教學設備

首先，高中學校應該注重培養學生的各項能力的培養，完善教學設備，為學生創建一個良好的學習環境，使學生們不再只是觀看物理老師做實驗，而是親自參加到實驗中，以提升學生的動手能力。另外，老師應該在進行教學活動前，優化課堂教學內容合理安排教學時間，讓學生通過做實驗深化理解物理概念，以提高物理課堂教學質量。

結束語：綜上所述，探究是學習物理的主要學習方式，將探究式教學真正的應用到物理教學中任重而道遠。探究式教學不應該只是一種形式，想要在實際的教學活動中，激發學生的探究意識，還需要社會對教育的支持和學校的重視以及老師們對教學觀念的轉換，只有為學生創建一個良好的探究學習環境，才能提高學生的探究能力，以提高高中物理教學質量。

參考文獻

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