微課在高中數學教學中的應用

摘 要：在新課程標準改革背景下，在高中數學教學教學過程中，對于教學質量的要求也不斷提升，而傳統教學方法及方式在提升教學質量效果明顯，運用現代化教學方式也就十分必要。在新形勢的高中數學教學中，微課教學方式的應用可使教學狀況得以改善，有利于提升教學質量及教學水平，因而高中數學教師應合理應用微課開展數學教學，以滿足新課標要求。

關鍵詞：高中數學;微課;應用

高中數學在高中整個課程體系中都是十分重要的內容及組成部分，并且占據重要地位，在培養學生數學能力及素質方面發揮著重要作用。在目前高中數學實際教學實際教學過程中，為能夠使教學滿足實際需求及要求，作為高中數學教師應當對微課教學方式加強認識及重視，并且需要科學合理利用微課開展教學，以進一步提升教學質量及水平，對學生進行更好的培養。

一、微課教學方式的特點及作用

1.1微課教學方式的特點

通常情況下，微課都是針對特定知識點開展實際教學，因而微課教學內容相對比較集中，教學時間一般只有幾分鐘，相比于傳統課堂教學方式而言，微課教學在實際應用中表現出片段化特點，在教學中涉及的知識點相對更集中。另外，利用微課教學能夠將某一類問題作為中重點解決，因而在實際教學中可使知識點更集中，可改變傳統教學中在較大范圍對多個問題實行講解的狀況，所以，微課在實際教學中其內容更加具有針對性特點。在利用微課教學方式開展教學中，由于利用媒體，學生也就能夠更加靈活地開展學習，還能夠反復學習，比較適合學生進行復習。此外，微課的應用還能夠使學生獲取更豐富知識，由于信息技術能夠加載比較豐富的資源，在實際教學活動開展中，可較好擴展及延伸數學知識，可使學生掌握更寬廣知識面。

1.2高中數學教學中微課的作用

在高中階段的教育教學中，高中數學屬于重點學科，由于數學知識的實用性比較強，對于學生今后良好發展也就能夠起到很好促進作用。在高中數學教學實踐過程中，通過微課教學方式的應用可使教學效果得以有效提升，微課教學可針對特定知識點實施，可使學生與實際教學之間實現互動。對于微課教學方式而言，其核心價值就是能夠使教學內容選擇性得以充分體現，在實際教學中包含教學設計、教學反思以及練習與反饋等環節內容，屬于新型的一種教學方式。作為高中數學教師，應當注意與學生實際情況相結合，對于微課教學優勢需要深入挖掘，從而使課堂教學效果能夠實現有效提升，促使數學教學實現更好發展，同時對學生數學能力及素質實行更理想的培養[1-2]。

二、高中數學教學中微課教學的具體應用

2.1利用微課構建良好教學環境

在高中數學教學過程，為能夠使課堂教學取得更加理想的效果，首要任務就是應當保證具備比較理想的教學環境，良好的教學環境也是課堂教學得以有效開展的保障，因而數學教師應當應用微課營造良好的教學環境。在實際課堂教學中，教師應當先為學生播放與教學內容相關的微視頻，在微視頻中能夠要展示出與教學相關的情境，并且教師應當引導學生較好體會微視頻中的情境，使學生在教學情境中更好融入，使課堂教學氛圍能夠更加活躍，從而使課堂教學能夠具有更加理想的環境。比如，在“空間四邊形”這一內容教學中，由于這一部分內容比較抽象，學生理解比較困難，因而教師也就可利用微視頻展示出立體圖形，使立體圖形的空間結構能夠得以較好展示，從而使學生能夠對其加強認識及理解，有利于學生更好掌握這一部分知識，更好開展教學，使課堂教學能夠取得更加理想的效果。

2.2利用微課突破教學重難點內容

在高中數學教學過程中，有些內容屬于重點內容，同時也是難點內容，對于學生數學能力的提升具有重要意義及價值，因而在實際教學中突破重難點內容也就十分必要。在高中數學教學活動實際開展過程中，通過對微課教學模式實現合理應用，可使重難點突破得以較好實現，使這一部分內容教學更好開展。教師可利用可利用微視頻展示這些重難點內容，從而會使這些比較抽象難懂的內容能夠更加形象簡單，也就能夠使學生對這一部分內容更好理解，也就能夠使重難點內容的突破得以較好實現。比如，高中數學中的函數問題，一直以來都是重難點內容，很多學生在對這些內容進行學習時往往會感覺比較困難，不容易理解，因而教師可利用微視頻更加影響地展示這一部分內容，可通過函數圖像的動態變化，使學生更好理解這一部分內容，從而使這一部門內容的教學取得更滿意效果。

2.3利用微視頻優化教學設計

在高中數學課堂教學活動的開展中，教學設計也是十分重要的內容，對教學效果會產生直接影響，因而優化教學設計也就十分必要。在實際開展教學設計過程中，教師通過對微課進行利用，可使教學設計內容得以更加系統的改善，使教學設計能更加具有全面性及系統性，并且能夠使教學流程設計更加形象，同時還能夠教學教學流程向學生更好展示，使學生能夠對教學設計的具體流程更好了解，也就能夠使學生更好配合教師進行教學，保證課堂教學活動能夠得以有序開展，在此基礎上促使數學課堂教學能夠得到更加滿意的效果，實現更理想教學[2-3]。

三、結語

在高中數學教學過程中，微課教學方式屬于一種現代化教學方式，在實際教學中有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中發揮著十分明顯的優勢，有利于教學活動的更好開展。作為高中數學教師，應當充分認識到微課的特點及作用，并且在實際教學中對微課教學方式進行有效應用，使其作用更好發揮，以保證數學教學得到更滿意效果。

參考文獻

[1]王曉萍.微課法在高中數學課堂教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（02）：33.

[2]吳曄.試分析高中數學教學中運用微課的措施[J].科教文匯（下旬刊），2018（12）：116-117.

[3]嚴鵬.淺析微課在高中數學中的作用[J].數學學習與研究，2018（21）：125+127.

作者簡介：段興瓊（1985-8）女，土家族，湖北省恩施州宣恩縣，本科，中學二級，研究方向：高中數學