借助趣味教學，提升小學美術教學有效性

李莉

摘 要：有效教學，不僅能豐富學生在美術方面的知識，還能夠更好地培養他們的學習能力，促使他們將所學到的美術方面的知識運用到其他學科中去，以確保自己能夠得到全面發展。本文擬分析如何借助趣味教學，提升小學美術教學有效性。

關鍵詞：趣味教學;小學;美術;有效

小學美術課是義務教育階段的重要課程，它對陶冶學生情操、啟迪學生智慧、促進學生全面發展具有重要作用。有效教學，不僅能豐富學生在美術方面的知識，還能夠更好地培養他們的學習能力，促使他們將所學到的美術方面的知識運用到其他學科中去，以確保自己能夠得到全面發展。本文擬分析借助趣味教學，提升小學美術教學有效性，僅結合自己的教學實踐和經驗，談幾點自己的看法，還望能夠對大家有所啟發。

一、趣味課堂，激活課堂氛圍

我們的美術課需要以“趣味美術和基礎美術”為宗旨，為學生營造輕松快樂的學習氛圍，讓學生放松身心、擁有樂趣、解放天性。當你看到學生專注畫畫的時候，露出會心和驕傲的笑臉的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個內心、精神、靈魂都無比自由的人！

豐富的教學內容、科學的培養方式、平等的師生關系，能夠讓我們的美術課堂生動和精彩，讓我們的美術課成為最受學生歡迎的課程之一！兒童畫、線描畫、手工課、設計課、欣賞課以及室內課和室外課，我們始終要以豐富的知識吸引著學生，用不同的場景帶給學生最直觀的體驗，讓學生的興趣得到肯定和鼓勵！當你看學生的思維在跳躍、思想在迸發的時候，你會覺得坐在我們面前的是一個能夠感受美、欣賞美、創新美的人！

二、創設情境，激發美術興趣

創設良好的美術學習環境能引發學生的好奇心和探究欲，讓學生產生直接的興趣。寬敞的美術專用教室，室內藝術品的擺放，墻壁各類的美術作品，這些環境的美化使學生處于趣味的畫境體驗，產生激情和強烈的表現欲望。例如，在教學《我愛海洋》內容時，筆者在教室四周擺放了數幅巨大的海底情景圖片，并陳列了許多表現海底生物的藝術作品。學生一進來就猶如置身于神秘的海洋世界中，“真實的海底”體驗讓他們興奮不已，學習熱情大增，這節課也取得了相當好的課堂效果。

外界的環境，包括生活情景、大自然美麗的景色等也能激起學生對美的強烈追求。比如，上美術課的時候，恰逢下雨，筆者讓學生走出教室，讓他們到雨中去嬉戲，去體驗被雨點滴打在身上的清涼與驚奇，體驗被雨淋濕的愜意與狼狽，更體驗在雨中的歡樂與激情。這對于學生來說形象是生動的，感受是深刻的。學生對小雨的形象充滿表現欲望，這樣學生就會主動、積極地去把雨中的感受畫下來。

三、結合游戲，實現寓教于樂

學生天性愛玩，因此在教學中我們就要抓住學生的愛好和特點，采用游戲教學法，營造出輕松的教學氣氛，實現寓教于樂。有趣的氛圍能夠使得學生更加愿意投入到課堂中來，把美術教學和游戲相結合，讓游戲走進美術課堂，會更好地提升學生的學習興趣，推動教和學的雙重進步，讓老師和學生在輕松愉快的狀態中完成教學任務。

例如，在教學《親愛的爸爸》內容時，我們就可以和學生一起合作完成一張父親肖像漫畫創作，老師可以先畫出一個臉型，然后讓不同學生來進行面部和身體各部位的填充。在過程中，我們可以引導學生盡情發揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對整個人的創作。如此，通過“畫”父親形象的過程，就能提升學生的個人能力，進而實現教學的有效性。

四、展示魅力，激發學生情感

美術的魅力在于通過美術的觀點來重新構建藝術的殿堂，使藝術的殿堂更加富麗堂皇。藝術的應用在生活中是非常普遍的，無論是服裝、建筑、盆栽還是房屋規劃建設等。美術魅力的挖掘需要很強的感官意識，集模仿、實踐、探索于一身，形變程度之高，色彩運用范圍之廣，是其他學科無所能及的。因此，美術的發展和借鑒是科學文化探索的必要趨勢，我們在教學中就需要靈活借鑒，以此來激發學生的情感，進而提升教學的質量。

例如，在教學《剪紙》內容時，筆者就根據教材內容，讓學生聯想生活中的物體，形狀細節的判斷、感應和應用能力，在學生對細節形成朦朧的概念之后，筆者就讓學生觀察和總結生活中形狀細節的應用。不同的形狀給人不同的感受，我們可以讓學生通過欣賞，感受形狀的不同程度帶給人不同的感受。如此，讓學生觀察身邊的日常用品，有哪些細節是比較明顯的，或者是這件物體獨有的，在剪紙中，我們就可以把細節放大，讓人們一眼就能看出來剪紙的圖形的具體含義。

總而言之，在小學美術在課堂教學過程中，我們要注重增強課堂教學的趣味性，以最大限度的調動學生的學習熱情，讓他們對學習美術知識產生濃厚的興趣。并了解學生的心理需求，正確引導，讓美術成為學生抒發情感、表現個性的載體，讓學生的心靈得到自由，讓學生的個性得到淋漓盡致的張揚，讓學生在美術課堂中做到真正的“樂學”。

參考文獻：

[1]楊立楠.談小學美術教學中的趣味教學[J].中國校外教育，2018（18）：10.

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