高考經濟生活主觀題的命題特點分析

摘 要：高考試題承載著黨的教育方針與思想，體現課程標準的要求，引導著我們的教育教學。通過高考經濟生活典型題的分析，體會其更加注重培養學生核心素養，更加強調提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：高考試題;課程標準;核心素養

課改如火如荼向前推進，伴隨著新課改的旋律，教學方式與評價機制，高考選科模式、錄取方式、試題命制的內容與形式等都在探索中不斷前進。高考試題的一項重要功能就是引領教學，窺一斑而知全豹，通過對高考經濟生活主觀題的分析，可以進一步體悟我們的教學應怎樣做。

下面，我以2018、2019年高考全國卷文綜政治試題為例，分析經濟生活主觀題的特點。2018、2019年高考全國卷，經濟生活主觀題最主要、最典型的是“經濟推導型”試題。基本的類型是“一因多果”與“多因共果”。

一、“一因多果”型。

例1：2019年高考全國卷Ⅰ文科綜合政治試題38題（試題情境材料略）

國標答案：降低關稅，增加進口，繁榮生產與消費市場;激發市場競爭，促進供給側結構性改革，推動產業轉型升級;豐富消費品市場供給，降低消費成本，更好滿足消費者美好生活需要;帶動技術引進，促進產品創新研發，推進經濟發展動能轉換。

上述國標答案呈現出“一因多果”的形式，由“降低關稅，擴大進口”這一原因，推導出多方面結果。用下圖可以更形象、直觀表現其傳導過程。

這種“一因多果”型經濟主觀題，通常給出某一熱點經濟現象作為“已知條件”，“已知條件”中隱含關鍵、核心信息，要圍繞核心信息隱含的重要知識點，依據知識之間的內在邏輯關系從縱向上有序遞進推導。同時又需要發散思維，圍繞核心知識點，依據情境從多方面發散思考，綜合運用相關知識來完成，突出考查知識體系的完整程度和圍繞某一重要知識點的發散思維能力。

二、“多因共果”型。

例2：2019年高考全國卷Ⅱ文科綜合政治試題38題（試題情境材料略）

國標答案：該航運企業主動走出去，抓住共建“一帶一路”的機遇;從特許經營權到控股權、到全面運營，獲得港口經營與決策自主權;優化貨物運輸路線，港口經營規模擴大，成本降低;加強管理與技術投入，港口經營效率提高，盈利能力增強。

上述國標答案用下圖2可以更形象、直觀表現其傳導過程。

上述答案呈現出“多因共果”的形式，由多方面經濟原因，經過有序遞進推導，歸納、概括出共同結果。在這個過程中，需要考生準確獲取解讀情境信息、加工整合信息，在此基礎上，綜合運用企業經營的相關知識，從多方面依次進行符合知識內在邏輯的推導，歸納概括出由此必然帶來的結果，更注重考查依據現實從個角度進行知識“歸納概括”的能力。試題充分體現了思想政治學科核心素養強調對學科內容的整體理解與把握。

作為出鏡率最高的經濟生活典型試題，我們如何培養考生相應的答題能力？

一、處理好“設問邏輯”、“事實邏輯”、“理論邏輯”三者之間的關系。

一般來說，分析“設問邏輯”，要把握好“知識范圍”、“題型”、“任務指向”、“問題主體”或“主題”等關鍵信息點。在此基礎上，還要把這些關鍵信息點有機聯系起來進行分析。可以說“設問邏輯”是命題人給考生勾勒出了答題應遵循的宏觀框架。在這個宏觀框架限定下，提取整合情境信息，以情境信息呈現的“事實邏輯”為基礎，分析“事實邏輯”信息中蘊涵的“理論邏輯”，再把情境材料與理論知識有機結合分析論證。這充分體現了課程標準要求的：“準確把握思想政治學科核心素養與任務、情境、學科內容之間的關系，是依據學業質量標準測試學科核心素養發展水平的前提”。

二、要具備較高的學科核心素養。

思想政治學科核心素養就是看學生能否運用學科內容應對各種復雜社會生活情境的問題和挑戰，強調對學科內容的整體理解與把握。這些要求在解決上述類型試題中能很好體現出來。把握好“設問邏輯”，需要考生具有一定的分析、理解能力。把握好“事實邏輯”，需要考生具備一定的獲取解讀信息、加工整合信息能力。把握好“理論邏輯”，需要透徹理解教材知識之間的內在邏輯關系，還需要構建起完整的知識體系，并能靈活調動運用知識，有針對性的回應問題情境的能力，既能橫向的同一個層面的整合遷移，又會縱向的知識、能力、思維方法的融會貫通。而答案的組織，需要用凝練、概括性的語言，依次有序遞進推導，有條理的闡釋論證，這需要考生有一定的語言駕馭運用能力和歸納與演繹推理能力，總之，要求學生具備一定的核心素養水平。

通過高考經濟生活典型題的分析，可以體會到，課程標準所指出的：“引導教學更加關注育人的目的，更加注重培養學生核心素養，更加強調提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供重要依據”。因此，領悟透課標，體悟透考題，有助于我們更好地搞好教學，培育學生學科核心素養，立德樹人、為國育才。

參考文獻

[1]陳友芳《談2019高考政治》高三政治教學網2019年8月4日

[2]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》人民教育出版社2018年1月1版

[3]朱明光《高中政治課表修訂繼承超越變革》[C]2018.8

作者簡介：張樹羽、男、中學高級教師、遼寧省優秀教師1970年10月。思想政治教育專業法學學士學位。