以視頻材料為中心的大學英語視聽說教學模式探析

高麗娜

摘 要：在信息化教學不斷推進的背景下，將視頻材料引入到大學英語視聽說教學過程中來，已經成為教學改革的重要途徑。單純的音頻教學很容易讓學生產生懈怠，影響學生學習主動性。基于此，本文從視頻材料教學價值出發，對以視頻材料為中心的大學英語視聽說教學模式構建策略提出幾點建議，以期對大學英語教學改革提供借鑒。

關鍵詞：視頻材料;大學英語;視聽說教學;構建策略

引言：英語學習是當前大學生綜合素質培養的重要內容，但是長期以來，大學生的英語能力培養始終面臨著聽力能力差、語言表達能力不足等問題，這不僅是母語環境造成的，也是教育教學方法不當導致的。隨著現代信息化教學的不斷發展，教師對于視頻材料的應用越來越青睞，相較于傳統單一的教學內容，視頻材料為學生提供了多元化的視聽說引導，營造了逼真、生動的英語情境，對于學生綜合能力發展具有重要意義。

一、大學英語視聽說教學現狀

視聽說是大學英語教學的重要內容，其在培養學生閱讀能力，發展學生聽力水平，鍛煉學生的口語能力方面發揮著重要作用，但是從課程實施效果來看，大學生的英語綜合能力培養依然面臨著諸多問題。具體來講：視聽說課時安排不足，學校、教師雖然在理論上對英語學科形成了完整的論述，但是在實施過程中卻避重就輕，不斷壓縮視聽說課時，學生在一周一次的課堂訓練中，主要利用聽力材料鍛煉信息捕捉與語言表達能力，而這樣的訓練強度很難滿足學生的英語綜合發展需要;信息化教學發展缺乏動力，雖然利用多媒體開展英語教學已經成為學校、教師的共識，但是由于硬件設備差、信息化課程資源不足等問題，使得學生在視聽說課程上難以獲得個性化、層次化的學習資料，影響了學習效果;課后管理不足，學生在課堂上的知識積累，難以在課后實現及時的監督與檢驗，導致學生在學習過程中缺乏動力。針對此，教師應結合信息化教學發展趨勢，對利用視頻材料英語視聽說教學過程進行規劃與調整。

二、以視頻材料為中心的大學英語視聽說教學模式構建策略

1.利用視頻材料優化閱讀過程

通常來講，在大學英語視聽說課程構建中，教師更加專注于學生聽力能力與口語表達能力的訓練，但是英語學習是一個系統過程，而閱讀作為學生英語能力發展的基礎，需要在視聽說課程中得以體現。基于此，在以視頻材料為中心的教學設計中，教師應為學生設計閱讀指導環節，以豐富學生的閱讀積累，提高學生的信息捕捉能力。例如在視聽說課程上，教師從美劇《BigBang》中截取視頻，并針對其中常見的口語表達進行系統講解，其中涉及replica/prop/forge等詞匯，教師結合視頻情境加以講解，并通過重復播放視頻訓練學生的聽力與表達。這樣的教學指導將視聽說與閱讀環節相結合，對于學生英語綜合能力的發展非常有益。

2.利用視頻材料優化聽力教學

大學英語視聽說課程教學的主要目標之一就是鍛煉學生的聽力能力。由于母語語境的影響，許多大學生在聽力層面存在“短板”，而要想補齊“短板”，單純依靠音頻聽力是不夠的，教師應從多元課程資源入手，為學生提供視頻材料，讓學生的聽力過程與具體的語言環境相結合，引導學生理解英語語境，從而潛移默化地提升對英語信息的敏感度。例如在講解《新世紀大學英語系列教材視聽說教程》的過程中，教師根據教材內容安排，結合某一話題為學生提供采訪和情景短劇兩種視頻材料，并針對其中的聽力重點加以分析，以提高學生的視頻應用效果，在視頻引導與聽力訓練中逐漸探索英語信息接收與表達的規律。

3.利用視頻材料優化口語訓練

口語能力是學生未來融入跨文化交流環境的必備技能，相較于專業、規范的書面表達，口語表達更加靈活多變，對學生來講難度更大。在以視頻材料為中心的教學指導中，教師首先要從英語基礎出發，對學生的發音等進行訓練，保證學生口語交流更加地道、準確;其次，要注重對學生口語知識的積累，例如在視頻教學中，教師應從大學生比較青睞的英劇、美劇出發，從中截取經典的口語表達場景，例如《老友記》中的美式口語非常地道，對于學生的口語訓練非常有幫助，教師可以從中提取語言信息，為學生提供多樣化的語言素材;最后，創設口語交際情境，利用課上課下教學為學生營造口語表達的氛圍，讓學生的口語能力有用武之地，從而在不斷的訓練與糾正中提高語言能力。

4.利用視頻材料構建翻轉課堂

在信息化教學背景下，翻轉課堂的構建已經成為傳統課堂模式改革的重要方向。在大學英語視聽說教學實踐中，教師應利用視頻材料在時間與空間上的靈活性，引導學生逐漸實現角色的翻轉，進而推動翻轉課堂的構建。在翻轉課堂上，教師應充分發揮視頻材料的作用，為學生的視聽說過程提供自主探索空間，通過設置任務引導自主學習過程，并在課堂上加以檢驗，進而促進學生視聽說能力的全面發展。

三、結束語

綜上所述，在大學英語視聽說課程教學中，視頻材料的應用具有重要的實踐意義。根據目前大學英語視聽說課程教學現狀，教師應從學生的閱讀發展、聽力培養、口語交流為切入，幫助學生創造良好的英語訓練環境，同時推動翻轉課堂的構建，讓學生不僅能夠得到視聽說的全面鍛煉，更能夠實現英語自主學習能力的全面培養。

“吉林省高教學會2018年度高教科研課題”編號：JGJX2018C79

此論文是服務于該科研項目，并做支撐材料使用的。

參考文獻

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