高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

張佳麗

摘 要：在高中音樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，以陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的健康成長。主要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的實施，人們對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有了全新的認識，紛紛認識到不能局限于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂、美術(shù)等素養(yǎng)。因此，在今后的音樂教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

一、對學(xué)生音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)的主要意義

（一）具有較強的連接作用

在音樂學(xué)習(xí)中，音樂鑒賞有助于學(xué)生對外界事物建立主觀或者客觀的連接。例如，在學(xué)習(xí)《不知為何》時，教師可以重點講述爵士樂的特征，從而幫助學(xué)生建立相關(guān)的認知，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而在音樂鑒賞中，學(xué)生就會對爵士樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進而對爵士舞產(chǎn)生興趣。[1]此時，音樂鑒賞就起到了連接的作用，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著一定的意義。

（二）有助于增強學(xué)生的審美能力

在音樂教學(xué)中，教師不僅要重視對音樂樂理知識的講述，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強其鑒賞能力。在音樂的欣賞中，學(xué)生要想理解音樂的內(nèi)在含義，就需要將自己的情感注入音樂欣賞之中，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，進而了解音樂所描繪的情感。這樣一來，就能使學(xué)生感受到愉悅的審美體驗，提升他們的審美能力[2]。例如，在對《長江之歌》進行鑒賞時，學(xué)生通過全身心的聆聽，就能理解歌曲的旋律，進而使學(xué)生感受到該樂曲的真正魅力，進而激發(fā)他們對長江以及祖國的崇敬之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的主要策略

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣

在高中的學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生為了打發(fā)枯燥乏味的高中生活，為了緩解自己的學(xué)業(yè)壓力，他們通常會聆聽音樂。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展音樂鑒賞教學(xué)，以滿足學(xué)生的心理需要。例如，當前許多學(xué)生比較喜歡流行音樂，尤其追崇一些當紅的歌星。在上課之前，教師可以先播放幾首流行音樂，如《沙漠駱駝》《成都》等抖音熱門歌曲。當學(xué)生聽完歌曲之后，教師可以讓學(xué)生說說這首歌曲所要表達的思想感情是什么。此外，教師還可以采用多媒體教學(xué)法，播放一些歌星演唱會的視頻，來激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。隨后，教師再順勢導(dǎo)入到新課教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些民族音樂或者其他音樂，這樣就能激發(fā)學(xué)生主動地參與到音樂鑒賞之中。

（二）豐富自己的課程導(dǎo)入方式

在高中音樂教學(xué)中，之所以開展音樂鑒賞教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受音樂的美好。故此，在鑒賞教學(xué)中，教師需要豐富自己的課程導(dǎo)入方式，促使學(xué)生主動地參與到鑒賞活動之中。如，在圍繞《貝多芬》的音樂課程進行教學(xué)時，教師可以先講述一些有關(guān)貝多芬的故事，然后配以圖片以及視頻，讓學(xué)生初步了解貝多芬音樂的特征以及魅力。又比如，在對《鋼琴奏鳴曲》進行鑒賞時，為了加深學(xué)生對樂曲的理解，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)頑強抗爭的圖片，為學(xué)生提供象征生命力強盛的圖片。如此，就能使他們感受到音樂所表達的意義。又如，在《流行風(fēng)》章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分享自己喜愛的樂曲，并讓學(xué)生上臺演唱。讓學(xué)生舉行自己的演唱會，將自己所學(xué)習(xí)的歌曲展示出來，這樣就能活躍課堂，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，繼而激發(fā)他們的音樂鑒賞興趣[3]。

（三）將音樂鑒賞的連接作用充分發(fā)揮出來

音樂鑒賞具有一定的連接作用，有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的認知。因此，在音樂鑒賞中，教師可以將音樂與舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的特征聯(lián)系起來，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在對《鳥兒在歌唱》進行學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)這首歌的曲調(diào)編排一個簡單的舞蹈。如此一來，在鑒賞過程中，學(xué)生就會通過肢體的動作來配合音樂的曲調(diào)，這樣就能加深學(xué)生對音樂的理解。除此之外，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，可以在課堂上開展實物教學(xué)，先讓一些有樂器功底的學(xué)生進行歌曲演奏，然后讓學(xué)生進行品評，使他們感受到樂器的神奇，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）音樂鑒賞應(yīng)當與生活感受相聯(lián)系

高中音樂課堂教學(xué)效果不佳的原因在與學(xué)生認為音樂過于高深不是凡夫俗子所能體會的。其在學(xué)習(xí)過程中會過于被動，不利于鑒賞能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當避免音樂教學(xué)走向錯誤道路，應(yīng)當將音樂鑒賞與學(xué)生生活感受聯(lián)系起來，教師應(yīng)當讓學(xué)生明白所有的藝術(shù)都來源于生活，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生意識到作家是有血有肉有靈魂的人，其創(chuàng)作的作品實際上是一種情感的真實流露。教師應(yīng)當在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗感受音樂。在這種情況下學(xué)生進行抽象邏輯思維向具體形象思維過渡，其從感知具體事物開始帶著感情去欣賞音樂作品，陶醉在音樂世界中。長此以往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂鑒賞方面得到了較大的提升，學(xué)生能夠更好的掌握音樂欣賞的方式和方法，在這一過程中獲得滿足感。這與滿足感推動學(xué)生學(xué)到更多好、更好、更快，更為學(xué)生能力提升提供了可能。

結(jié)束語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生的音樂樂理知識進行講授，還需要重視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，以提升他們的審美能力。開展音樂鑒賞教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強學(xué)生的審美能力。在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力時，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，豐富課程導(dǎo)入方式，將音樂鑒賞的連接作用充分發(fā)揮出來。如此一來，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王桂嬌.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].北方音樂，2019，39（01）：166-167.

[2]王彩花.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：151-152.

[3]張海莉.芻議高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（11）：182.

[4]劉佳.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2016（06）：20.