幼兒園音樂教學(xué)活動生活化的策略

慶達(dá)瑪

摘 要：音樂是一門可以陶冶幼兒情操、提升幼兒綜合素養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)科，但是因?yàn)槌橄笮暂^強(qiáng)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力。為了改善這一局面，幼兒教師可以采取生活化教學(xué)策略，通過生活化教學(xué)構(gòu)建高效的音樂課堂，使音樂教學(xué)的價值和功能得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);生活化

在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不僅可以增強(qiáng)音樂內(nèi)容對幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，還能降低幼兒學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)幼兒對音樂理論知識的理解并有效掌握音樂技能，使音樂教學(xué)水平得到大幅度提升，本文對此進(jìn)行探討。

一、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

幼兒正接受啟蒙教育，認(rèn)知水平和理解能力有限。所以，在音樂教學(xué)過程中，幼兒教師要立足實(shí)際生活，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇朗朗上口的、通俗易懂的音樂素材，以此增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容對幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如，幼兒普遍喜歡看動畫片，而動畫片通常帶有各種兒歌。教師可以以此為載體，將這些兒歌作為音樂教學(xué)素材引入到音樂教學(xué)活動之中，用來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，如《喜羊羊和灰太狼》《大頭兒子小頭爸爸》《哆啦a夢》等。教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好將其引入到音樂教學(xué)之中，以此培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛之情。

二、采取生活化教學(xué)方式

教學(xué)方式對教學(xué)效果有直接的影響。在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況采取生活化教學(xué)方式，除了做好課堂上的音樂教學(xué)之外，教師還要充分利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，在幼兒進(jìn)園離園的時候，教師可以利用校園廣播給幼兒播放音樂，如《早上好》《爸爸媽媽去上班，我去幼兒園》等歌曲，這樣不僅可以營造出親切、活潑的校園氛圍，還可以讓幼兒的情操在日積月累中得到陶冶，以此提升幼兒的綜合品質(zhì)。又如，在課間操、早操的時候，教師可以選擇《小龍人》《健康歌》《寶寶拳擊操》等節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，以此提升幼兒的參與積極性。除此之外，在午飯、午休前等時間段，教師也可以給學(xué)生播放合適的音樂，利用音樂舒緩幼兒的情緒，使幼兒體驗(yàn)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，以此提升幼兒的生活技能。

三、通過教學(xué)建立音樂與生活的聯(lián)系

（一）音樂內(nèi)容要貼近幼兒生活

在幼兒音樂教學(xué)中，音樂內(nèi)容一定要與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有一定的相關(guān)性。如果為幼兒播放理解難度很大的音樂，如交響樂、搖滾音樂等，幼兒是很難理解的，也就無法產(chǎn)生共鳴，音樂教學(xué)效果也就無從談起。在我們的生活中，其實(shí)常常會接觸到符合幼兒需要的音樂素材。例如，動畫片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲《別看我只是一只羊》，歌曲輕松的旋律和歡快的節(jié)奏是很適合幼兒欣賞的。而且其旋律簡單易學(xué)，節(jié)奏歡快明亮，幼兒很容易接受。他們即便聽不懂歌詞，也會跟著節(jié)奏咿呀學(xué)語。

（二）教學(xué)方式要貼近幼兒生活

除了在音樂內(nèi)容上要選取與幼兒生活緊密相關(guān)的內(nèi)容外，還要盡量選擇更加具有生活化形式的教學(xué)方式。生活化教學(xué)方式在提高幼兒理解能力方面有卓越的成效。在選擇什么樣的教學(xué)方式時，教師要與幼兒的特定條件相結(jié)合。因?yàn)橛變憾枷矚g玩耍，教師就可以采用游戲的方式為幼兒展開教學(xué)活動。此外，教師還可以為幼兒編排舞蹈、編排廣播體操等，為幼兒展開音樂教學(xué)活動。例如，在幼兒園活動期間，教師就可以為幼兒編排《別看我只是一只羊》的舞蹈，并將幼兒打扮成小綿羊的造型。在活動表演中，幼兒活潑可愛的形象和小綿羊的造型相映成趣，不僅是對音樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，而且還會得到幼兒家長的贊揚(yáng)和支持。

四、在日常教學(xué)中滲透音樂元素

在幼兒園音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷滲透音樂元素，提高音樂生活化教學(xué)的質(zhì)量，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）將音樂教學(xué)貫穿于幼兒生活中

幼兒在幼兒園并不僅僅是參加學(xué)習(xí)活動的，還要通過集體生活培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在幼兒園，幼兒要吃飯、喝水、午睡、如廁、洗漱等等，在幼兒生活中教師就可以將音樂教育融入其中。例如，教師可以為幼兒的每一種活動設(shè)計(jì)固定的歌曲，在幼兒需要入睡時，播放《小星星》幫助幼兒入眠;在幼兒要起床時，為幼兒播放《小燕子》督促幼兒快速清醒;在幼兒園要吃午餐時，為幼兒播放《拔蘿卜》，提醒幼兒需要就餐。在這種教學(xué)活動的長期影響下，幼兒在不同音樂響起的時候，就知道自己需要做什么。這既是幼兒園維持紀(jì)律的一種手段，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，而且還在潛移默化中完成了音樂教學(xué)工作。

（二）將音樂教學(xué)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)中

在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，也可以將音樂教學(xué)融入其中。在為幼兒安排教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置有關(guān)的音樂幫助幼兒完成學(xué)習(xí)。通過音樂與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，不僅可以將教學(xué)過程變得更加有趣生動，而且還可以幫助幼兒快速記憶教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)英文字母的時候，教師就可教幼兒學(xué)唱《字母歌》;在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，教師就教幼兒學(xué)唱《數(shù)字歌》;在幼兒學(xué)習(xí)音階的時候，教師就教幼兒學(xué)唱《音階歌》。這些歌曲都是針對不同的幼兒教育內(nèi)容特意制作的，非常符合幼兒教育的要求，也是幼兒教師開展教學(xué)活動的好幫手。

（三）將音樂教學(xué)貫穿于幼兒游戲中

在幼兒的游戲活動中，教師也可以將音樂教學(xué)融入進(jìn)去。幼兒喜歡做的游戲一般是課間操游戲和課余游戲活動，在教學(xué)活動中引入音樂也是很好的教學(xué)方式，能夠幫助幼兒更好地感知音樂。例如，幼兒課間操要與音樂結(jié)合。課間操的動作需要教師教給幼兒，并指導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏變換動作。課間操的時間要控制在20分鐘左右，在每次課間操進(jìn)行的時候，都需要指導(dǎo)教師帶領(lǐng)幼兒一起運(yùn)動。通過課間操教學(xué)活動，既達(dá)到了鍛煉幼兒肢體動作的能力，又完成了對幼兒的音樂教學(xué)活動。

結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)源于生活并高于生活，同時也服務(wù)于生活。素質(zhì)教育背景下，幼兒園音樂教學(xué)要積極運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律深入挖掘生活素材，從實(shí)際生活出發(fā)，將音樂教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，這樣更容易讓幼兒感受和體驗(yàn)，有利于優(yōu)化音樂教學(xué)效果。

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