淺談初中英語閱讀教學的問題及對策

莫霞妮

摘 要：閱讀教學是英語教學的重要環節。閱讀教學培養了學生的閱讀能力，強化了學生的英語學習能力。英語閱讀能力的培養，是英語學習者學習的有效途。徑和主要方法。英語教師在日常閱讀理解課堂上，應當重視學生閱讀習慣的養成和閱讀興趣的培養，從而提高學生的閱讀能力。本文將淺析初中英語教學過程的現狀和問題，并提出解決所談問題的對策，以提高初中生的英語閱讀能力和教師閱讀課的教學水平。

關鍵詞：初中英語;英語教學;閱讀能力

閱讀是語言的再認識過程。學生通過閱讀來理解語言和運用語言，激發自己的英語學習興趣。在實際的初中英語閱讀課教學中，我們發現學生對閱讀沒有很大的興趣，不能對所閱讀的文章做出準確的理解，很難提高他們的閱讀素養。因此，我們初中教師應該重視當前英語閱讀課堂上存在的問題，并探討出相關的解決方案。本文將從以下幾方面來淺談初中英語閱讀教學的問題和對策。

一、初中英語閱讀教學遇到的問題

1.教師只重視知識面的教學，忽略閱讀技巧和策略的指導。

教師在閱讀教學課上，很少進行創新，仍然停留在傳統的語言知識的教學模式上，造成學生學習非常被動，跟著教師的教學思路走。大部分教師注重語音、詞匯、語法等基礎性語言知識的教學，不但忽略閱讀技巧和策略的指導，而且對學生綜合閱讀能力的培養意識較為淡薄，使得學生雖然積累了一定的詞匯和語法知識，但是不能全面地理解閱讀篇章。

2.教師課堂上的閱讀指導分析不到位

有些教師在閱讀課上對閱讀材料的指導不到位，采用記憶的方法來指導學生閱讀，很少會注重篇章結構的內在聯系，嚴重影響了邏輯思維能力的培養。這樣地指導學生閱讀，限制了學生思維的發展，沒能提高學生的思維能力和拓展他們的思維空間。

3.課外閱讀指導不夠，學生缺乏自主閱讀

部分教師對學生的課外閱讀不夠重視，沒有及時地對學生進行課外閱讀的指導，也沒有推薦一些好的課外閱讀材料給學生，造成學生學習很被動，沒有養成自主閱讀的習慣。教師在平時教學課程中，可以是適當地給學生指導如何進行課外閱讀，教會學生如何對篇章進行邏輯地分析，以更好地理解文章，日后會更加喜歡和自覺地閱讀。

二、改善初中英語閱讀教學的對策

1.激發初中生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。興趣是學習者的最好老師。我們要改善英語閱讀教學的效率和質量，就要培養好學生的學習興趣。教師在教學過程中，要設計多樣化的教學模式來體現閱讀的趣味性，要寓教于樂。通過尋找一些由簡到難的文章給學生，讓學生通過精讀和略讀等方法來理解內容，慢慢讓學生慢慢地摸索出自己的閱讀的方法和培養出閱讀的耐心，學生就會慢慢地養成自己熱愛和能夠閱讀的習慣。學生一旦感受到閱讀學習的樂趣，就會更加熱愛閱讀，增加自己的見識和開闊視野。

2.改革閱讀教學的模式。有效的閱讀模式不但可以激發學生英語閱讀的興趣，而且可以提高他們閱讀的積極性和促進他們養成良好的閱讀習慣。學生是英語教學活動的主體，他們的水平參差不齊，存在很大的差異性。教師通過研究學生的水平差異，選擇適中難度的閱讀材料，結合小組合作和分層閱讀教學的教學模式，利用生動有趣的教學方法，來吸引學生的注意力。教師通過設置不同難度的閱讀問題和選擇閱讀材料，讓小組成員一起來合力完成不同的任務。同時，根據學生水平的不同，把閱讀材料的內容分不同的難以層次，合理地安排不同的學習小組來完成，確保每個學習小組都可以通過小組合作和分層閱讀的模式來獲得他們閱讀的成就感，加大他們閱讀的自信心，越來越喜歡閱讀，提高閱讀的水平。

3.教會學生利用閱讀答題技巧。學生要提高閱讀的能力水平，絕離不開掌握快讀和跳讀兩大閱讀技巧。快讀就是要學生快速閱讀全文，把握文章大意。教師要教會學生閱讀每篇文章時，快速瀏覽全文，了解文章的梗概，然后再分析文章的內在邏輯，最終做出最佳的閱讀答題判斷。另外，學生還要學會跳讀，迅速找出答題的關鍵字，例如數字和地名等特殊字眼，這樣就很快地準確回答問題。

4.幫助學生加大詞匯量。學習單詞是學習英語的基礎，單詞是構成不同的閱讀篇章的根基。因此，學生要看懂英語文章，離不開學習好英語單詞。我們教師要在日常的閱讀教學中幫助學生不斷學習新的詞匯，同時鼓勵和幫助學生在課后的閱讀中主動去積累單詞，擴大詞匯量。學生的詞匯量大了，他們閱讀起來就會更加容易地了解整個文章的大意。

閱讀是初中英語教學的重要構成部分。盡管我們發現當前的閱讀教學中仍存在問題，但是只要我們教師及時發現教學中存在的問題并找到相應問題的處理對策，通過日常激發閱讀興趣和培養習慣，改革閱讀教學模式，教授閱讀答題技巧和幫助學生擴大詞匯量，使閱讀課中滲透語法學習、詞匯積累的同時，彰顯篇章分析、語言表達能力的培養，最終促使學生提高英語閱讀能力和綜合能力。

參考文獻

[1]陳永媛.如何提高中學生英語閱讀能力[J].海外英語，2012（4）

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