初中政治滲透時事政治與案例教學的研究

李曉娟

摘 要：政治這門學科蘊含著豐富的哲理，能夠讓學生更好的了解世界的發展，并且還能夠培養學生的愛國主義精神。那么在政治教學中，教師就需要運用案例教學法，通過最新的時事政治，讓學生通過具體的事件來形成正確的政治觀。這樣一來，就能夠更有助于學生對知識的理解。本文主要圍繞初中政治滲透時事政治與案例教學進行簡要的分析。

關鍵詞：初中政治;時事政治;案例教學

1 在政治教學中，案例教學法的應用原則

1.1時效性

初中生對一些新奇的事物都有著強烈的好奇心，所以教師需要利用學生的獵奇心理，在教學過程中多講述一些與最近時事有關的教學案例，這樣才能夠吸引學生的注意力，才能夠滿足學生的學習需要。如，在《維護消費者權益》一課教學中，教師就可以在網上搜尋一些電信詐騙的案例，通過對案例進行分析來幫助學生更好的了解這一課的教學內容。例如，8.19徐玉玉電信詐騙案，這個案件可以說是轟動一時，教師先詳細講述這個案例的發展經過，然后讓學生圍繞這個案例進行分析，分析如何才能夠去避免上當受騙，如何在受騙之后去維護自己權益。那么通過互相交流討論，學生的學習興趣得到激發，就會積極主動的參與到接下來的教學過程中。總之，在運用案例教學法時，教師要注意時效性的原則，要選用最近發生的時事新聞。

1.2針對性

在政治教學中，如果要運用案例教學法，就需要遵循針對性的原則。首先，在備課之時，教師要對教學目標以及教學的重難點有個清楚的認識，再選擇與之有關的教學案例來輔助教學。其次，教師要根據學生的認知水平去選擇案例，要選擇一些與學生實際生活有關的案例，這樣就能夠方便學生的理解，能夠讓學生產生情感共鳴。

2 在初中政治教學中，滲透時事政治與案例教學的探討

2.1協調教材內容與時事政治

在初中教育階段，政治課程是其中的一個重要學科，對學生思想道德意識的形成有著重要的影響。故此，在教學過程中，教師要協調好教學內容與時事政治之間的關系，將時事政治科學的導入到課堂之中。為此，教師可以通過多媒體教學法，在課堂上展示最新發生的時事熱點新聞，這樣就能夠調動學生的學習興趣。例如，2017.11.14日，騰訊新聞頭條上就報道了這樣一則新聞——《男孩被父母踹下車碰瓷20次》。那么教師可以先將該新聞播放給學生觀看，然后讓學生對該新聞事件進行討論，如果是自己面對這種情況，該怎么去做，是拿起法律的武器來保護自己，還是繼續忍受下去？由于同情視頻中男孩的遭遇，學生們就會被紛紛踴躍發言，將自己的觀點與看法表達出來。這樣一來，就將時事新聞與案例教學法有機的結合起來，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠加深學生對知識的理解。

2.2過課前導入時事熱點來激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，所以在教學過程中，教師要重視課前導入環節。而通過導入時事熱點，能夠吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到接下來的教學之中。在課堂教學中，導入時事熱點的方法有許多種，可以通過多媒體技術來播放一些最新的時政新聞，也可以通過口頭講述的方法，還可以通過收音機播放最新的時政熱點。如，在《人民當家作主的國家》一課教學中，教師可以運用多媒體教學法，將我國最新的方針、政策展示出來，讓學生了解國家的性質，以增強他們的愛國熱情。為了讓學生更好的了解這一教學內容，教師可以順帶將西方的國家制度進行介紹，讓學生通過對比我國與西方的政治制度，去更深入的了解雙方的不同點。此外，為了活躍課堂的氣氛，吸引學生的學習興趣，教師可以在網上搜尋與之有關的視頻。這樣一來，學生就會對我國的經濟制度、政治制度有著更加深入的了解。

2.3引導學生收集時事熱點

在政治教學中，滲透時事政治不能夠局限于教師，還可以讓學生利用課余時間去收集一些最新的時事熱點，那么在收集社會熱點的過程中，學生就會對這方面的內容有著更加深刻的認識，這樣不僅能夠提高學生的自主探究能力，還能夠拓寬學生的眼界。因為在收集時政熱點的過程中，學生就會接觸到一些社會現象，就會不自覺的關注一些新聞熱點，這樣就能夠在一定程度上增強他們的社會意識。如，在“法律護我成長”一課教學中，教師可以讓學生去上網搜集一些與法律有關的時事熱點，然后在課堂上舉辦“新聞時事演講”的活動，讓學生根據自己所收集的時事熱點來發表自己的觀點與看法。這樣一來，學生就能夠調動學生的學習興趣，也能夠增強學生的法律意識。因為在收集時事新聞時，學生就會對法律知識有所了解，就會了解到通過訴訟的手段或者是通過非訴訟的手段來保護自己的合法權益。接下來，教師再在學生所收集的時事熱點中，挑選其中一個作為案例，來對這一課的教學內容進行講解。如此，學生就會對這一堂課的教學內容有著更加深入的了解。

結語

綜上，在政治教學中，教師要改變以往單一枯燥的灌輸式教學法，要通過滲透時事政治新聞來激發學生的學習欲望。通過展示時事熱點案例，來讓學生圍繞案例進行討論與交流，這樣更能夠加深學生對知識的認識。在滲透時事政治與案例教學之時，教師要注意協調教材內容與時事政治;通過課前導入時事熱點來激發學生的學習興趣;引導學生評論時事熱點。如此，就能夠提高課堂的教學效率，促使學生樹立一個正確的價值觀、世界觀。

參考文獻

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