培養幼兒良好行為習慣，提高幼兒教育教學質量

李君茜

摘 要：在幼兒教育過程當中，相關的知識傳授內容相對較少，在幼兒的階段還不能夠理解和認知這些知識內容。在開展幼兒教育的過程當中，需要對于幼兒的良好行為習慣進行培養。幼兒最后具備了良好的行為習慣，才能夠茁壯健康的成長。在現實的幼兒教育過程當中卻出現了多種多樣的問題，導致幼兒教學質量低下。在這樣的條件之下，進一步探究如何培養幼兒良好的行為習慣，進一步提升幼兒教育的質量就顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒;行為習慣;教學質量;幼兒教育

在幼兒教育階段，幼兒自身的行為習慣是通過幼兒在幼兒園當中的日常言語行為表現出來的。在實際教育過程當中，我們可以發現，有一些幼兒舉止都十分有禮貌，而這樣的幼兒在幼兒園當中也十分受歡迎，受到小朋友和老師的喜愛。值得關注的是還有一些幼兒的言語行為卻讓人十分的反感，進而導致很多小朋友不愿意與之相處。從這個角度我們可以看出，對于幼兒行為習慣的培養，是一項任重而道遠的工作，他們在進入幼兒園之前就已經具備了一定的行為習慣。一些不好的行為習慣也會被帶到幼兒園當中。在這樣的條件之下，幼兒園教師所應當做的也就是糾正幼兒的陋習，逐步的培養他們良好的行為習慣。

一、培養幼兒良好行為習慣的重要性

葉圣陶先生對于教育工作有一個著名的論斷：什么是教育？簡單一句話就是要養成良好的習慣。而幼兒教育最大的作用，也就是幫助幼兒形成良好的行為習慣。幼兒階段是人類最初始的狀態，而在這個時期所接受的一切都是為以后的成長打基礎。在幼兒階段，需要對于幼兒的各類行為習慣進行良好的培養，在這個階段，幼兒自身的可塑性較強，各類行為習慣的養成相對容易，而且對于幼兒今后的成長十分重要。正是基于這樣的一個關鍵時期，通過正確的教育引導，能夠讓孩子終身受益，尤其是在3～6歲之間，這是孩子行為習慣養成的關鍵時期，這個階段對于孩子行為習慣引導的教育就顯得尤為重要。這是每一個幼兒教育工作者需要清楚看到且切實履行的重要教育信念。對于幼兒良好行為習慣的培養，不僅僅關系著而個人的成長和發展，也關系著幼兒園能否在社會當中擁有一席立足之地，更加關系著國家的長遠發展。

二、培養幼兒良好行為習慣的教學策略

1.充分發揮幼兒教育作用

在幼兒成長的關鍵時期，對于幼兒行為習慣的教育和培養是每個幼兒教育工作者應當重視的工作。在這個時期，教師可以將幼兒教育融合到學生的日常教育和日常生活當中，通過一系列潛移默化的教育教學活動來幫助幼兒養成良好的行為習慣。在具體的教育實踐當中，一方面教師要有耐心，要不厭其煩的為幼兒講清楚一些道理。比如在幼兒園經常開展的“值日生”活動當中，幼兒在養成良好的衛生習慣的同時，還需要監督他人的衛生習慣，不亂扔紙屑，保持衛生，養成講衛生的好習慣。在這個過程當中，教師就需要反復的提醒，針對于學生的一系列行為當中的不良行為進行及時的糾正，及時的教育。比如看到其他小朋友隨地亂扔垃圾，要禮貌的提醒，禮貌的打招呼，學會使用最基本的禮貌用語“您好”、“謝謝”等等。

另一方面，肇事在開展行為習慣引導教育的過程當中，并采取反復訓練的方式，通過游玩游戲等多種不同的教學活動，潛移默化的培養幼兒良好的正確的行為習慣。幼兒在參與各項游戲活動的過程當中，興趣相對較高，而且在參與游戲的過程當中思維十分活躍，游戲開展行為習慣教育，也就能夠取得良好的教育效果。而且一些常見的角色扮演活動能夠讓幼兒加強與其他小朋友之間的溝通和交流，通過舉行一系列的班級活動，組織有目的的去，對于幼兒良好行為習慣進行科學合理的培養。

2.巧用案例教學

在幼兒行為習慣教育的過程當中，教師往往會更加重視對于一些道德觀念的傳授，通過不斷的糾正幼兒的行為習慣，來逐步的幫助幼兒掌握和理解一些正確的道德觀念。卻發現幼兒對于這些道德觀念的接受情況并不是十分的樂觀。雖然教師做了很多，但是幼兒轉身就忘。但是實際上來看，幼兒的記憶不可能如此的短暫，因此，致使他們忘記的主要原因也就在于幼兒沒有記住這些道理，沒有理解這些道理。所以教師在開展講解的過程當中，不能夠僅僅的只講一些大道理，講一些理論，應當適時的給予幼兒一些可以參考可以看的案例。在教育活動開展的過程當中，教師要巧用案例教學，對于幼兒一些不良的不正確的行為習慣，通過舉出一些正確的案例，可以以圖片講故事等多種形式，將深刻的道理轉換成為淺顯易懂的故事或者圖片。讓幼兒能夠根據這些案例來進行行為習慣的模仿，這樣以來教師的教學工作便能夠順利的推進，教學的效果，教學的質量也能夠得以保證，進而讓幼兒對于一些基本的道德觀念有一個淺顯的印象，逐步內化成為他們在幼兒園當中的行為習慣，教育的阻力在這個過程當中則會進一步的減少。而以案例這種直白直觀的形式來開展教學，幼兒在接受的過程當中也更加容易，由此便能夠逐步的優化幼兒教學的質量。

三、總結

對于幼兒良好行為習慣的培養極為重要，每一個幼兒教育工作者都應當認識到自身的責任，通過采用多種方式、多種手段來適時的對于幼兒進行行為習慣的教育，一些復雜的知識理論轉化成為淺顯的教育內容，讓幼兒在幼兒園的生活學習過程當中，逐步的養成良好的行為習慣。以此作為基礎，根據幼兒園的實際情況來使用適當的幼兒行為習慣教學策略，一方面幼兒教師要有耐心，需要不厭其煩的為學生講解，通過一些班級活動，班級游戲等多種形式潛移默化的穿插行為習慣教育;另一方面，幼兒教師可以嘗試使用案例教學，再給幼兒講解一些道德觀念的時候，更多的通過一些案例來進行描述，以此作為基礎激發幼兒的模仿能力，使得他們的行為習慣能夠更加正確。

參考文獻

[1]單磊落.幼兒良好行為習慣的養成策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：161.

[2]張文君.培養幼兒良好行為習慣優化幼兒教育教學質量[J].黑龍江科學，2015，6（08）：136.