小學班主任在語文教學時的德育滲透路徑探索

馮永梅

摘要：小學是學生接觸校園教育的開始，也是人生的啟蒙階段。學生在這個時期也開始漸漸地形成自己的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在這個階段開展德育教育是十分重要的，而班主任作為一個班級精神的建設人物，就應該主動的擔負起來這一個責任，尤其是在語文的教學過程中。班主任首先就要挖掘教材中的內容，讓學生對德育有一個初步的認識，然后將教學的內容變得生活化，將課堂與學生的生活變成一個整體，最后也應該培養學生的審美能力，全面的提高學生的德育水平。

關鍵詞：小學語文;班主任;德育教育

中圖分類號：G210.7

文獻標識碼：A

文章編號：190621621

班主任在小學教育階段是一個重要的領導者，因為學生剛步入校門，需要有一個人來告訴學生什么事情是正確的，什么是不能做的。作為一個小學的班主任就更應該注意到這一點，而語文作為主要小學主要學習的科目之后，對于學生正確的三觀形成有著很大的影響，所以在語文的教學中滲透德育教育是十分有效的。班主任也可以借此機會對自己班級里面的學生做一個比較全面的了解調查，讓每一個小學生在小學階段的學習中能夠學到的不僅僅是知識，也能夠養成一個良好的品質。

一、挖掘教材內容

小學課本中所出現的課文都是千挑萬選的，內容也都是比較正能量的，其中也包含了對于學生的德育教育。所以，在一開始將德育教育滲透進小學的語文課堂的時候，班主任首先就可以對教材中的內容進行深度的挖掘，為學生剖析教材的內涵，讓學生能夠明白文章所蘊含的真理。在為學生講解的過程中，班主任可以采取“啟發”的講課方式，以此來激發學生的學習興趣。比如，班主任在講解到某個有關于德育的內容的時候，不是直接告訴學生要這么做，這件事情告訴了我們一個什么樣的道理，這樣的講課的方式很容易讓學生厭煩。所以，教師可以用問問題的形式，引導學生說出自己心中的想法，然后一點點的對學生進行引導。

例如，在小學的語文課本《我們都是中國人》一篇文章中，最主要的內容就是讓學生能夠知道我國的少數民俗，學會民族團結熱愛自己的祖國。也是培養學生德育比較重要的一個內容，所以在學習到這一個內容，班主任就可以先問學生，同學們你們知道自己是什么民族嗎？等到學生說出來之后，班主任可以繼續問那你們知道我國一共有幾個民族嗎？以此來調動學生的學習熱情。然后班主任就可以讓學生嘗試去回答，愛國有哪些表現呢？作為一個小學生怎么去愛國呢？通過一個個簡單的小問題將教材中的內容進行一個深度的解析，學生在學習的過程中也會有一個清晰的線索。

二、教學內容生活化

在小學的語文課堂中滲入德育教育最重要的目的就是讓學生能夠成為一個品德高尚的人，不僅僅包含在課堂上的時間，還包含學生生活中的時間。但是很多教師在講課的時候將學生的課堂和生活分割成了兩個完全獨立的部分，這樣就很難讓學生將課堂上學習到的知識帶到生活中來，同時還會給學生造成一個錯覺，在課堂上學習到的觀點就只適合在課堂上，在生活中是不適用的。為了能夠改變這一種情況，班主任在教學的過程中應該將課堂生活化。通過一些生活化的情景設置，讓學生能夠在陌生的課堂上找到生活中熟悉的影子，提高學生的課堂參與度，讓更多的學生可以自主的參與到小學的語文課堂上來。

例如，在小學的語文課本《我們的學校》-篇文章中，最主要的一個內容就是讓學生了解文章中作者介紹的自己的學校。其實每一個人對于自己的學校都有著特殊的感情，有著別樣的留戀。所以，在學習完了這一篇文章的時候，班主任就可以讓學生去嘗試著描寫自己的學校，若是有記不清楚的地方可以馬上去觀看。讓學生能夠發現自己校園的美麗，學會愛自己的學校，同時也可以激發學生的集體和責任意識。在學生觀察學校的過程中，班主任也可以作為向導出現，為學生介紹一些學校的歷史，以及一些標志性的建筑，讓學生對于學校有一個更深的了解。

三、培養學生的審美能力

在德育滲透的過程中培養學生的審美能力也是十分重要的一個部分。因為現在的小學生所生活的年代物質條件是比較豐厚的，尤其是隨著網絡的發展，他們所能夠接觸到的東西更是十分繁雜的，但是小學生對于“美”沒有一個定義，就很可能受到一些不好的信息的影響。而語文就是一門定義“美”的學科，其中包含了語言文字美、意境美、情感美等等。可以教會學生用好的一面去定義生活中的美。所以，班主任也要將培養學生的審美能力重視起來，利用語文的特點，深度挖掘語文中存在的美感，讓每一個學生都能夠感悟到。

例如，在小學的語文課本《江雪》-首古詩中，用很簡單的幾句就描繪出了一個絕美的意境。在引導學生進行賞析之前，班主任可以讓學生充分的發揮自己的想象力。然后帶領學生賞析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，讓學生將自己腦海中的畫面變得更加的具體化，千山萬徑，沒有任何的人跡，連飛鳥都沒有。讓學生學著從這些畫面中品讀出美感，然后再進行后兩句的賞析。同時，班主任也可以帶領學生進行一些字詞的賞析，讓學生能夠明白詩歌或者文章所運用的修辭手法，幫助學生了解語言中的知識，提高學生的審美能力。讓學生在平凡的日子中能夠發現沒，并且學會感受美。

結語：綜上所述，在小學語文的學習中滲透德育教育是十分重要的，不僅能夠讓學生有一個更加豐富的學習過程，也可以讓學生擁有一個高尚的品德。其實德育在小學語文中的滲透方式是多樣化的，班主任在教學的過程中要勇于去嘗試和探索，找到最適合自己班級學生的方式。

參考文獻：

[1]張大鵬，新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[J].語文學習，2017，（11）：16.

[2]劉娜輝，新時期小學班主任德育工作的創新策略[J].課程教育研究，2017， （07）：185.