少兒趣味田徑對學校體育的研究與分析

王雅萍

摘要：少兒趣味田徑完全不同于傳統的田徑運動項目，它是國際田聯針對少年兒童的身心特點，專門設計的一種具有趣味性的田徑活動。主要采用走跑跳投等基本運動形式進行練習。目的是在增強少兒體質健康的同時，傳授田徑的基本技術，并培養少年兒童對田徑運動的興趣。打破了傳統的田徑運動項目枯燥乏味的運動模式，以趣味性游戲性等形式參與到學校體育教學中，很大程度上改善了體育教學的有效性，加強學校體育運動的安全性，對學校體育發展起到了積極的促進作用，使原本枯燥的課堂變得生機勃勃，并培養了學生學習體育的積極性和主動性，促進了學生體育鍛煉習慣，和終身體育意識的形成。

關鍵詞：趣味性安全性參與性

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：1906868916

前言

傳統田徑運動是指人類從走、跑、跳、投這些自然運動而發展起來的身體練習和競技項目，可以分為競走、跑、跳躍、投擲和全能五個部分，田徑運動反映了人類體育活動的基本形式，被稱為“運動之母”。傳統項目專業素質要求比較強，參賽隊員受訓練時間、身體條件等諸多限制，短時間內提高成績較難，并且在比賽時對裁判的要求也更高。

而少兒趣味田徑是根據青少年的心理，生理等特點研制出來的一套以跑，跳，投等傳統田徑項目為基礎，以游戲形式貫穿始終的運動項目，該項目的特點在于將更多的趣味性融入田徑運動中，以安全，快樂，參與，成長為宗旨。通過對傳統的田徑運動項目進行系統的改造，激發青少年參與田徑運動的興趣，發展少年兒童跑，跳，投，走等基本運動技能，讓其在享受快樂田徑運動游戲的同時，提高身體素質，增強體質，增進健康，培養孩子們勇敢，堅強，拼搏，競爭的良好品質，以及團結合作的精神。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

參加本屆運動會的所有學生，共378人。

2.2研究方法

2.2.1測試法

根據比賽規則對參賽學生進行測試。

2.2.2文獻資料法

通過查閱大量書籍、期刊以及相關學術論文，獲取豐富的文獻資料，保證研究的科學性、代表性。

2.2.3數理統計法

對所統計的指示數據進行審核與復查后，輸入計算機進行歸類整理，并建立數據庫，然后運用Excel進行分析.

3結果與分析

3.1參加運動會學生的基本情況

測試的本校學生參加運動會報名情況

本校共有729名學生，從報名表中通過對比可以看出，與往年相比自愿報名人數明顯增多。人數增多的主要原因是因為本屆運動會新增加了趣味運動項目.大大吸引了學生參加運動會的積極性，而在傳統項目與趣味項目的選擇上，更多的人選擇趣味田徑運動項目。低年級組報名人數225人，參加趣味田徑項目占總人數的百分之71.1%，而參加傳統田徑運動項目占總人數的百分之28.9%.很明顯趣味運動項目的人數遠遠超過了傳統運動項目的人數，可以看出趣味運動項目深深吸引了學生的參與運動會的熱情。由于低年級的學生好奇心重，對新事物比較感興趣。喜歡模仿，他們思維活躍，想象力豐富，愛看愛說，喜歡表現自己，而趣動田徑運動內容豐富、形式多樣，游戲化的手段充分滿足了兒童活潑、好動和積極上進的心理。同時它集趣味性、教育性和競爭性于一身，通過游戲的方式來引導、激發學生的運動興趣。使學生在學習的過程中也能夠感受到樂趣。中商年級學生在項目內容的選擇上，會根據自身的實際情況去衡量，選擇這個項目能否取得名次。但從總體上看選擇趣味田徑運動項目的人還是要多于傳統田徑項目。

3.2學校大課間班級體育活動的選擇

由上面表格可以看出，各班級在大課間體育活動內容的選擇上，趣味田徑運動項目占據最多，低年級四個班全部選擇趣味田徑運動項目，中高年級有一半是選擇趣味田徑運動項目，通過調查了解到班主任在選擇上考慮到以下幾個原因;（1）安全性趣味運動項目一般都比較簡單易學，不需要經過專門的訓練，運動過程中，趣味運動項目使用的器材大部分都是充氣類，布質類，木質類器材危險性較低，并且練習者專業技能也沒有特別要求，比賽規則也簡單易懂。既能保證學生的安全性，又可以大大吸引學生的積極性。（2）參與性趣味田徑運動中，多以團隊合作為主、強調集體性為前提，促進集體主義行為的養成，并提高學生的競爭意識。由于團隊合作可以使他們的緊張情緒得到緩解，并能使受挫后產生的不良情緒迅速得到恢復。同時，在積極參與活動的過程中，由于經常能得到老師和同伴的表揚，增強了他們的自信心，充分調動了學生的積極性，培養班級間學生的團結意識。（3）趣味性開展大課間體育活動主要是為了豐富學生的課間生活，趣味性是少兒趣味田徑運動最主要的特點。它的內容豐富、形式多樣，游戲化的手段充分滿足了少年兒童活潑、好動和積極上進的心理要求。同時集趣味性、教育性和競爭性于一身，通過游戲的方式來引導、激發少年兒童的運動興趣，使他們樂在其中，積極主動地參加到運動中來。在參加活動的過程中，參與者沒有任何的心理壓力，他們可以自由表現，把注意力都集中在活動過程的樂趣上，身心自然放松。

3.3學校體育課上內容的選擇

通過表格四可以看出來，體育課上，選擇趣味田徑運動項目教學的班級最多，占總班級的75%，而傳統和其他項目占總班級的25%，體育老師在上課時更傾向趣味田徑運動項目。因為能夠讓學生在玩中學，學中樂。

4 結論與建議

通過體育運動的方式促進學生的身體全面發展是小學體育教學的中心任務。2006年，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了關于開展全國億萬少年陽光體育運動的決定。2007年5月，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》明確指出，增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系到國家和民族未來的大事。少兒趣味田徑運動通過趣味活潑的組織形式、有趣的活動內容，順應了目前學校體育改革的方向，將為全面改善少年兒童的身體素質發揮重要作用。同時也給體育課增添了更多的色彩。

因此我們可以發動學生共同制作一些趣味器材，這樣不僅可以節約成本，還可以培養學生的動手能力。比如說，接力棒，可以讓學生用一些廢棄紙來制作。

作為一個新發展的體育項目，盡管它隸屬于具有古老歷史的田徑運動，但它畢竟與傳統的母體項目有著諸多不同。因此，盡快發展少兒趣味田徑運動仍需各方積極努力，任務依然繁重。