因材施教是英語(yǔ)教學(xué)上策

王盛蘭

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，其在日常生活和應(yīng)試教育中的運(yùn)用不可小覷。同理，作為起承上啟下作用——鞏固小學(xué)英語(yǔ)并為高中英語(yǔ)打下基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)顯得十分重要。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，其教學(xué)方式自然是與眾不同的，而初中英語(yǔ)這一門處在學(xué)生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)科，更是需要有不同的教學(xué)方式。為更好進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高初中生英語(yǔ)能力，需要認(rèn)真實(shí)施生本教學(xué)方式，發(fā)揮其優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：因材施教;生本教育;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越重要，學(xué)生接受英語(yǔ)教育的年紀(jì)也越來(lái)越早。相比于小學(xué)時(shí)期懵懂的學(xué)習(xí)，初中時(shí)代的學(xué)習(xí)學(xué)生更具自我意識(shí)和思考能力。換而言之，初中英語(yǔ)是一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段。但現(xiàn)今傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不適宜的，那么如何解決這一方式帶來(lái)的弊端？生本教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這一新穎的教學(xué)方式有何內(nèi)容，該如何實(shí)施，其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式之處在哪？本文將一一說(shuō)明。

一、以生為本是其核心理念

生本教育，由郭思樂教授所創(chuàng)立，是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的教育方式，其更核心的是以生命為本的教育。這既是一種教育方式，也是一種教育理念。生本教育所蘊(yùn)含的觀念涵蓋巨多，以學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀為主，各有其深意：學(xué)生觀旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生的潛能視為教學(xué)中不竭的學(xué)習(xí)資源;教師觀則旨在強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的定位應(yīng)該是“牧者”，而不是“纖夫”;教學(xué)觀最為其根本觀念，區(qū)別于考本、本本、師本的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，因材施教。這一教學(xué)觀是生本教學(xué)的體現(xiàn)，與以“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀相輔相成。因此，生本教學(xué)是教育界轉(zhuǎn)型時(shí)期的不二之選。教學(xué)是一個(gè)生命體向另一群生命體傳授知識(shí)，授之以漁的過程。這一過程的接受方和輸出方都是閃耀著生命之光，因此傳授的方式也應(yīng)當(dāng)充滿生命的氣息，不應(yīng)當(dāng)古板刻薄，這也是生本教育存在的意義之一。俞敏洪曾在個(gè)人傳記中提過，救護(hù)車一詞“ambulance”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是英文加翻譯進(jìn)行教授，而人性化的教學(xué)應(yīng)該是“俺不能死”所以需要“救護(hù)車”，這是生本教學(xué)最直觀的體現(xiàn)方式。

二、關(guān)注學(xué)生是其實(shí)施方式

對(duì)未知事物進(jìn)行探索是人類的本能，既然是本能，那么便是有無(wú)意識(shí)和有意識(shí)之分的。嬰兒時(shí)期對(duì)周遭一切的探求是無(wú)意識(shí)的，對(duì)個(gè)人發(fā)展影響較小的;小學(xué)時(shí)期對(duì)身邊事物、人物的探索具有一定意識(shí)，但仍舊懵懂，個(gè)人發(fā)展受其影響不大;而初中時(shí)期隨著學(xué)子自主思考能力、獨(dú)立能力的提高，其進(jìn)行的探索是具有較強(qiáng)個(gè)人意識(shí)的，這一探索過程對(duì)今后個(gè)人發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)持久的。因此，這一時(shí)期的教學(xué)方式需要謹(jǐn)言慎行。

眾位讀者不妨回想一下，處在中學(xué)時(shí)期時(shí)，自己是一個(gè)怎樣的狀態(tài)？進(jìn)入初中意味著學(xué)習(xí)階段有所不同，也意味著由兒童期進(jìn)入了青春期。處于青春期的少年少女們，開始認(rèn)識(shí)自我，承認(rèn)自我，并學(xué)著接納自我。這一自我意識(shí)的成長(zhǎng)需要受到關(guān)注，無(wú)論是來(lái)自同齡人的還是長(zhǎng)輩教師的，這些關(guān)注都是促進(jìn)成長(zhǎng)的良藥。生本教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，由此進(jìn)行教學(xué)——關(guān)注學(xué)生是生本教學(xué)最根本的實(shí)施方式。關(guān)注學(xué)生，理解初中生的階段性特征，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，由主導(dǎo)變?yōu)檩o助。針對(duì)學(xué)生的興趣、接受能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，增加各學(xué)生的積極性，下意識(shí)的進(jìn)行英語(yǔ)探索。

三、促生成長(zhǎng)是其最終意義

常言道：薪火相傳，這便是教師與學(xué)子之間的寫照。生本教學(xué)重點(diǎn)落腳于生本理念外，還在于“教學(xué)”二字。在生本教學(xué)趨勢(shì)愈演愈烈的如今，我們應(yīng)該明白它所帶來(lái)的益處以及它真正的意義。首先，初中英語(yǔ)的生本教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的幫助是毋庸置疑的。這一方式能直擊傳統(tǒng)教育的痛點(diǎn)，弱化教師“纖夫”形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語(yǔ)能力的提高。其次，生本教學(xué)方式新穎，對(duì)于學(xué)生和教師的吸引都較大，對(duì)雙方興趣的激發(fā)可見一斑。教師在進(jìn)行這種教學(xué)時(shí)，出于好奇以及陌生，會(huì)投入更多的精力，并能制定出處于舊方式中難以制定的可以提高效率的教學(xué)計(jì)劃。同理，對(duì)于學(xué)生而言，新穎的教學(xué)方式無(wú)疑能激發(fā)出巨大興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。最后，其最深處的意義在于推動(dòng)教學(xué)方式的新陳代謝，以新代舊，推動(dòng)教育變革。如今的英語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境是考本為主，師本次之，這種模式下的師生關(guān)系更顯壓抑，本質(zhì)上是不利于教學(xué)的良性循環(huán)。生本教學(xué)的出現(xiàn)可謂是應(yīng)運(yùn)而生，也可謂是燎原之火。這把火炬雖小，但卻有推動(dòng)教育變革的可能與能力。這三點(diǎn)優(yōu)異之處對(duì)我們的益處由淺入深，難以忽視。

總結(jié)

生本教學(xué)以生命為本的核心理念，加之其對(duì)于學(xué)生、教師等社會(huì)各界的不可比擬的益處，和發(fā)展過程中不斷的自我完善，會(huì)使其愈發(fā)具有影響力，愈發(fā)具有重要性。初中英語(yǔ)在該生本教學(xué)模式下循序漸進(jìn)，關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，終能事半功倍，共同促進(jìn)包含英語(yǔ)在內(nèi)的各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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【3】何樂習(xí)，《當(dāng)我看教育改革我該思考什么》，2016年06期