在初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源

唐世林

摘 要：隨著教育體制改革和素質(zhì)教育推行，為了提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，語文教師運(yùn)用一些可行的方法，比如將一些影視資源引入初中語文教學(xué)中來。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，這使得學(xué)生能夠更加輕松容易地理解語文的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，有助于使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。因此，在初中的語文教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)匾靡恍┯耙曎Y源結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以及幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；影視資源；有效運(yùn)用

1、前言

隨著語文教學(xué)的改革，為了能夠使語文教學(xué)的過程更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，教師在語文教學(xué)課堂中引入相應(yīng)的影視資源，輔助教師進(jìn)行語文教學(xué)。相比枯燥、單一的語文知識(shí)直接灌輸，運(yùn)用影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，使語文課堂更加具有趣味性。影視資源的背景原型大部分是取材于真實(shí)的生活或者是真實(shí)的歷史故事等，并與語文教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，除此之外，利用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地、更加直觀地反映給學(xué)生，從而使學(xué)生更加容易理解對(duì)應(yīng)的語文知識(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定程度上又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，真是一舉多得。

2、在語文教學(xué)的過程中合理運(yùn)用影視資源帶來的積極影響

2.1 提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)具備飽滿的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)知識(shí)、樂于去接受知識(shí)，愿意積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，并且愿意積極主動(dòng)的思考問題，才有利于學(xué)生提高自身對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并且一定程度的提高自身的語文素養(yǎng)。將影視資源運(yùn)用于初中語文教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的過于單一、枯燥的語文教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，將影像與聲音直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加真切地了解、體會(huì)到語文知識(shí)，使語文的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)新的語文知識(shí)，使學(xué)生更加自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、接受新的知識(shí)，因此，將影視資源運(yùn)用于語文教學(xué)中，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2拓寬了學(xué)生的視野

為了提高學(xué)生的寫作閱讀水平，使學(xué)生能夠深刻解讀文本，因此，需要拓展學(xué)生的視野，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的腦子中儲(chǔ)備大量的信息，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，以及寫作能力。目前的現(xiàn)狀是，由于中學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此，在寫作或者閱讀理解時(shí)通常會(huì)遇到一些瓶頸，不能夠更加全面、深層次的理解文章，或者是運(yùn)用一些合理的實(shí)例來進(jìn)行寫作，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱一直是語文教學(xué)過程中的阻礙。在語文教學(xué)過程中引入相應(yīng)的影視資源，使學(xué)生能夠更加直觀地理解文章的思想，能夠使文章更加生動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠真切的了解作者與文章中所塑造的人物的思想感情。通過一些影視資源，拓寬了學(xué)生的視野，在寫文章時(shí)才思敏捷，在進(jìn)行閱讀理解時(shí)可以從多個(gè)角度分析文章，真切地體會(huì)文章字里行間的真實(shí)含義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章進(jìn)行全方位解讀。

3、如何正確的在語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源

3.1運(yùn)用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生和老師為主體

在一些錯(cuò)誤的應(yīng)用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)例中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的問題，學(xué)生和老師對(duì)影視資源過分的依賴，我們不能否認(rèn)影視資源對(duì)語文教學(xué)確實(shí)有不能忽視的重要性，但是，一部分教師過于依賴這種教學(xué)方式，使教學(xué)重點(diǎn)偏重于影視資源的運(yùn)用，忽視并且排斥其他語文教學(xué)方法以及手段，教師將播放影視資源作為語文課堂的重點(diǎn)，在語文課堂上僅僅是欣賞影視資源，漸漸偏離了正常的教學(xué)軌道，這并沒有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而阻礙了正常的教學(xué)活動(dòng)的展開，而且阻礙了語文教學(xué)課程改革的整體進(jìn)程。針對(duì)此種情況，在運(yùn)用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視資源進(jìn)行選擇，使學(xué)生與老師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)，吸引學(xué)生能夠參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)的思考、選擇。交流從影視資源中得到的想法與感受，激發(fā)學(xué)生在觀看影視資源之后的一系列思維活動(dòng)。

3.2選擇合適的影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)

在對(duì)影視資源的選擇問題上，一些錯(cuò)誤的教學(xué)實(shí)例中出現(xiàn)的問題通常是選取的影視資源與語文課程脫節(jié)，不能與語文課程相匹配，雖然通過影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，但是卻忽視了語文教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生分散了在文章上的注意力。因此，教師在對(duì)影視資源進(jìn)行選擇的時(shí)候應(yīng)該選取與語文課程相匹配的影視資源。只有這樣才能真正的輔助語文教學(xué)，發(fā)揮其真正的作用。

4、結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，初中語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、領(lǐng)悟能力都有很大的影響。因此，在語文教學(xué)過程教師采取將影視資源應(yīng)用于語文教學(xué)是非常大的突破。

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