談高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格培養(yǎng)

林仙

摘要：在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)有了更高的要求，尤其是對(duì)文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)進(jìn)行闡述，然后在核心素養(yǎng)背景下，如何對(duì)學(xué)生文化品格培養(yǎng)進(jìn)行分析，意在通過(guò)對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)來(lái)有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者希望本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);文化品格素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0250-01

1.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念背景下的文化品格的概念及意義

就新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中英語(yǔ)學(xué)科對(duì)核心素養(yǎng)方面有了全新的概念：高中英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷形成的符合自身發(fā)展以及符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求的重要品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力素養(yǎng)、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四點(diǎn)。這四點(diǎn)之間具有密切的聯(lián)系，也就是說(shuō)語(yǔ)言能力是基本要素、文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智表征，學(xué)生能力是發(fā)展條件，這四點(diǎn)是相輔相成，相互影響的。高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)涉及到很多的范圍，其中主要包括四大核心素養(yǎng)，也就是說(shuō)知識(shí)、能力、品格和態(tài)度，這四大核心素養(yǎng)融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，是作為高中生必須要具備的，也是更好掌握高中英語(yǔ)知識(shí)技能的關(guān)鍵，其具有很高的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是英語(yǔ)課程的育人指引，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化品格的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)

2.1 以興趣為餌，使學(xué)生形成核心素養(yǎng)

正值青春期的我們，滿目春光，充滿活力，教師傳統(tǒng)的言傳身教對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著不可分割的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，在學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生與老師無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)保持良好的交流，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于自己的觀點(diǎn)毫無(wú)保留的說(shuō)出，讓他們和文學(xué)坦率直接的硬碰硬，這樣能夠有效的不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力，相應(yīng)的也可提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.2 教師作為領(lǐng)頭人，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

老師在課堂中應(yīng)做好典范，帶領(lǐng)學(xué)生暢游英語(yǔ)的世界，以身作則，言傳身教，以自身的學(xué)習(xí)核心觀念潛移默化的影響學(xué)生，從而帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后，教師也應(yīng)根據(jù)不同的上課內(nèi)容，相應(yīng)的修改和完善課堂的內(nèi)容性，確保學(xué)生在課堂上有效的利用時(shí)間收獲更多的英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)立不同他人且有效的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)與學(xué)生融為一體，在短暫的課堂上把學(xué)生帶人教師所營(yíng)造的教學(xué)氛圍內(nèi)，從而讓學(xué)生自己領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)科的魅力與奧妙，最大強(qiáng)度的帶領(lǐng)學(xué)生暢游學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率，而后完善他們的思維方式，從而培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.3 進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，有效推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在教育生涯中，教材作為主要的教學(xué)用具，雖然可以滿足合理的教學(xué)進(jìn)度，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生培養(yǎng)出一定的核心素養(yǎng)。而且，教學(xué)用書的局限性體現(xiàn)在于，有的文章并不完整，只是篩選出來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，不完整的文章讓學(xué)生對(duì)課文的理解而言是較大的阻礙，更不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力的訓(xùn)練。因此，若是要有效更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課外閱讀是不可或缺的。想要做好課堂英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展延伸是必要的，增大學(xué)生的閱讀量，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。教師們可以每周抽一兩節(jié)課或者幾個(gè)小時(shí)，組織學(xué)生去圖書館自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以在課堂上利用剩余的時(shí)間播放關(guān)于英語(yǔ)的電影與電視劇。英語(yǔ)是世界第一的語(yǔ)言，同時(shí)是高中生的第二語(yǔ)言，從行為方式到行為措辭對(duì)于實(shí)打?qū)嵉闹袊?guó)人來(lái)說(shuō)都有一定的陌生感，更何況是未成年的高中生呢？因此，在教學(xué)生涯中加入課外閱讀這樣的活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)更深一步的理解與探討，更重要的是讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科細(xì)心素養(yǎng)的提高，從而使文化素養(yǎng)的進(jìn)一步加深，有效的推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，能夠幫助學(xué)生更好的把握英語(yǔ)知識(shí)和能力，逐漸提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的使用能力。同時(shí)也能有效的鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增加知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在英語(yǔ)課程正在不斷變革，使得英語(yǔ)課程展現(xiàn)出全新的模式，并且取得了一定的教學(xué)效果。

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