讓優秀傳統文化在小學語文課堂中開花結果

翁良鉆

◆摘 要：小學語文教學過程中，教師應該注重滲透優秀傳統文化，利用優秀傳統文化豐富學生內心精神世界，讓優秀傳統文化在課堂中開花結果，讓小學生能夠明白優秀傳統文化傳承，伴隨學生成長。本文就從幾個方面入手，認真剖析優秀傳統文化在小學語文課堂中滲透策略。

◆關鍵詞：傳統文化；小學語文；滲透

隨著新課程改革的不斷深入，尤其是信息化時代的來臨，越來越多的外來文化滲透進來，對人們思想狀態造成很大的影響。例如，很多國外節日對我國民眾影響頗深，一些孩子甚至對傳統文化不屑一顧。小學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在小學語文教學中滲透優秀傳統文化，對于傳統文化傳播、傳承很有幫助。

1充分利用古詩教學，滲透傳統文化知識

古詩文是典型的傳統文化，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，可見傳統的古詩文對學生作文的幫助有多大，好多古詩無論從語言、情節、韻味方面都對學生的審美、鑒賞有幫助，如一年級上學期的古詩《山村》“一去二三里，煙村四五家，門前六七村，八九十枝花”這首極富詩情畫意的傳統古詩文化對學生的想像能力，數字概念是一個多么大的幫助，同時好的古詩朗朗上口，韻味十足，可以激發學生學習語文的興趣，也可以借此提高學生的朗讀能力。

品讀古詩，能使學生感受到中華民族語言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊的神采之所在。同時，古詩文中蘊含著的強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，對培養學生高尚的審美情趣，塑造學生美好的心靈，起到不可低估的作用。我校古詩文誦讀的有效開展，給學生開啟了思想的窗口，拓展了學生感受的空間，讓學生全身心地沐浴在傳統文學教育中，道德和情操受到了熏陶。教學中，我與學生一起查閱相關資料，了解詩人的生平事跡，初步感悟詩人寫這首詩時的心境。學生不但了解了一些作者相關的作品，拓展了知識，更為理解這首詩奠定了正確的情感基調，有利于更深入的理解詩境體會詩情。

由于學生深愛上了古詩詞，自覺進行課外閱讀，認識了許多著名詩人，積累許多好詞佳句。這對于學生來說是一筆寶貴的精神財富。有的孩子能背誦岳飛的《滿江紅》，被岳飛精忠報國的氣節所感動，受到了深刻的教育。有的孩子認識了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷所折服。有的孩子認識了李清照，懂得了一個女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟……

學習古詩，對學生培養和發展學生的語感及感悟能力進而提高學生的文化素養有著無與倫比的優勢和效果。

隨風潛入夜，潤物細無聲，學生在潛移默化中培養了語感，發展了能力，提高了文化素養。祖國優秀的傳統文化必將滋潤我們的新一代。古詩學習必將使我們的學生受益匪淺，必將我國的傳統文化發揚光大。

2在閱讀教學中挖掘優秀傳統文化

一年級下冊的《姓氏歌》是根據《百家姓》編寫成的一首韻文識字，短文以厚重的中華傳統文化為背景進行改編，使識字教材的意義顯得更為深遠，這樣的識字教材不僅為學生識字提供了很好的語言環境，而且也為他們感受中華傳統文化提供了契機。這首兒歌節奏輕快，有問有答，讀起來朗朗上口，富有韻律美。因此，在教學中可以根據文中不同的句式，采用多種形式組織學生朗讀，讓學生在具體的語言環境中鞏固識字，了解中國的姓氏。通過對比發現，中國的姓氏還有所不同——一個字的姓是單姓，兩個字的姓氏是復姓。在學習復姓的過程中，讓學生認識中國歷史上有名的復姓人物，學習其精神品質，比如小朋友們耳熟能詳的聰明機智、砸缸救人的司馬光；三國時期神機妙算的蜀國軍師諸葛亮，還有北宋大文學家歐陽修……

一年級下冊的《端午粽》主要寫了端午節外婆包粽子，分給鄰居粽子吃及端午節的意義。在教學時可以抓住三個點進行優秀傳統文化的挖掘：一是“一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去”每逢佳節，我們中華民族的傳統就是要合家團聚，現在國家法定端午假期，就是這個原因；二是“外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃”，遠親不如近鄰，鄰居友好和睦相處是中華民族的傳統美德；三是“長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原”，這里要讓學生認識偉大的愛國詩人屈原，還可以以幻燈片或動畫的形式讓學生了解屈原的偉大事跡，增強學生愛國主義情感。

3利用綜合訓練的契機，滲透傳統文化教學

我們還可以利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。

在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上整理資料、撰寫報告，以網頁、演示文稿等形式進行交流。還可以看《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，可以安排一個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，這樣的文化傳承是意義深遠的。

4總結

通過上述分析可知，經濟全球化發展中，世界文化呈現多元化延續，民族文化傳承也面臨更加關鍵的時刻。小學語文教學過程中，通過優秀的傳統文化給予學生熏陶，讓學生從中吸取精神養料，樹立健康積極的人生觀、價值觀，促進我國傳統文化傳承發展。

參考文獻

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