小學體育課中的興趣培養探究

◆摘 要：興趣是學習的基礎也是動力的源泉。在體育教學中，興趣也同樣扮演著重要角色，本文闡述了在小學體育教學中對學生興趣培養的幾點策略。

◆關鍵詞：小學體育教學；興趣；培養

一、培養良好的師生情感，積極備課、上課，引發興趣點

教師首先要尊重學生，愛護學生，關心學生。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生感到壓抑，不利于調動學生的積極性，為此教師要在課前準備，課中調節，課后反思三個環節上進行教學改革嘗試：課前認真備課，對教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素，課內教材的搭配要考慮學生全面鍛煉及有利于對三基的掌握，運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而靈活安排。同時努力挖掘體育教材中對培養學生興趣有良好幫助的教材內容，用體育基礎知識教材、隊列隊形教材、游戲教材、田徑球類教材進行實實在在的培養。充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，課中靈活調節，學生站隊冬天背風，夏天背陽，課的節奏和氣氛的掌握和控制要得體，對課中的偶發事件或對違紀學生的批評要注意方式方法，盡量使課堂教學從逆境中走出來。在引導孩子積極參與體育鍛煉活動形成良好心理基礎的前提下，要有針對性的尋找激發孩子的興趣點。課后要反思，課的質量是否達到預期效果，課內對學生的表揚是否使學生鼓舞，學生是否在樂學的氛圍中學習，教師對學生的批評，學生是否得到了激勵，只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合積極參與，課堂才會自始至終處于良好的情感環境之中。

二、形式多樣的游戲，激發學生興趣

玩游戲是兒童的天性，游戲是兒童最感興趣的活動，游戲可以使兒童在體力、智力、交際、能力、感情等方面得到發展。尤其是小學生，以游戲的形式進行教學，不僅能夠引起學生的學習興趣，而且還能激發起學生的求知欲、探究欲。在小學階段，學生大都童心較重，愛玩好動是學生的天性。因此，小學體育教學要從學生的年齡特點出發，把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的思想。就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學到體育教學內容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“老鷹抓小雞”“釣魚”、游戲“巧過攔截區”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等體育競賽游戲去調動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。

進行體育教學，針對學生的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。體育教師應懂得學生的心理特征，要防止單純技術傳授。進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

三、講勵志小故事，讓課堂有“力”

體育課的價值，除了讓同學們強身健體，掌握必要的健身技能外，更重要的還要培養他們堅韌勇敢、團結拼搏等優良的意志品質，從而讓同學們獲得成長的力量。為實現這一目標，結合課堂教學內容和實際，穿插著給同學們講些勵志的小故事，不失為一個有效的好辦法。

例如，為培養學生的愛國情感，教師可以給學生講中國第一次參加奧運會時的尷尬、講許海峰奪得第一塊奧運金牌時的振奮、講北京成功申辦奧運時的舉國歡慶、講中國健兒在奧運賽場上不斷超越時的激情澎湃……讓學生感受到源自體育帶來的榮耀和自豪；為塑造學生的優良品質，教師可以給學生講鄧亞萍如何克服自身劣勢，創造了乒乓神話；講喬丹如何通過自己的努力，成為了“籃壇飛人”；講體操運動員桑蘭如何克服運動傷害，笑面人生；講肯尼亞的孩子如何在貧瘠的土地上赤腳跑向了世界的一個個賽場……

四、培養自信，多鼓勵

由于主客觀原因造成學生體育水平參差不齊，基礎較差的學生害怕做出的身體練習別扭好笑，在學習過程中不敢參與練習，敷衍了事。出現這種情況就會使得學生由不敢參加體育鍛煉活動發展為不愛參加體育鍛煉活動，也就更無從談起對其興趣的培養。針對這種情況，教師一方面對基礎差的學生采用降低動作難度、加強個別輔導循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗；另一方面在教學中要善于發現和利用他們的閃光點。對學習信心不足的學生，發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。可運用激勵機制，對學生取得的不同程度的進步給予充分的肯定和及時評價，增強學生的自信心。這樣客觀上就會促進學生的參與體育運動的意識。如教師布置學生跳高“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰”學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，可以多試幾次。”在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。所以教師要極大地利用評價機制的正反饋作用，推動學生們不斷進步，提高他們對體育課的興趣。

總之，在現階段的素質教育中提高體育教育是增強學生體魄與綜合能力的重要途徑，也是現階段學生實現個性發展的具體要求，教師在體育教學中要創新改革新的教學模式，只要我們時刻留意，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，學生對體育鍛煉的興趣就會增強，對于實現個性化發展起到了積極推動作用。

參考文獻

[1]佟玲.淺談如何培養學生的體育興趣[N].伊犁日報（漢），2008.

[2]鄭林喜.在初中體育教學中如何提升學生主動參與的積極性[N].廊坊日報，2005.

作者簡介

閆忠國，一級教師，從教33年，研究方向：小學體育教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。