小學英語高效課堂的建構策略探討

姚平

◆摘 要：我們所謂的高效課堂就是課堂上，教師對學生進行有效的指導，讓學生學會自主學習，在學校時要高效的完成教學目標，才能取得進步。如何構建高校的英語課堂，下面我們就從三個方面來分析如何構建英語的高效課堂，以期為教師提供一些幫助。

◆關鍵詞：小學英語；高效課堂；構建

在傳統的教學方式中，教學課堂上老師一直是學習的主體，而學生是被動的接受者，現在的學生對于上課學習的內容都會感到特別乏味，不感興趣，久而久之，讓學生對學習缺乏主動性，最后導致學生害怕學習英語，產生了負面心態。長此以往下去，這種情況會降低英語學習的效率，因此，對于一個小學英語老師來說，必須采取一定的措施來促使學生提升學習英語的效率，才能完成高效課堂。

創新教學是構建高效的英語學習課堂的關鍵，我們的重點就是要培養學生學習英語有足夠的興趣，小學時期構建高效的英語學習課堂，不僅能夠觀察學生對英語知識的具體掌握情況，還能讓學生在有限時間里充滿熱情的學習英語知識。生學大部分的學習時間多都是在課堂中，所以，保證英語高效的課堂有利于提高學生學習英語的質量和學習英語的效率。

一、利用游戲法的方法進行教學

近年幾來，我們教育部越來越重視高效的學習英語知識，要想讓學生提高學習英語知識的水平，必須從小學階段進行英語教育學習，學習英語要從小學生抓起，從小就要培養他們主動學習英語的積極意識。小學時期學生對于英語沒有什么基礎，構建高效的課堂英語學習是現在老師所面臨的共同話題。玩是每一個孩子的天性，學生都是天真活潑的，并且非常喜歡運動，我們應該了解他們的身心發展狀況去開展一些有益于學習的游戲，這樣可以有效的提升英語的教學效率。利用游戲的方法進行教學，會使英語課堂變得生動有趣，這種方法與傳統的教學方法相比存在著很大的差異，可以帶動學生的積極性，高興的學習英語知識，學生在學習英語的時候會主動的去背單詞，進行句型練習。例如，我們在學習與復習英語詞匯的時候，可以實施“touch and guess”的游戲。把新的單詞用教具實物放在講臺上，讓學生把眼睛蒙上，用手去觸摸物體，猜出此物體是什么？并且要用英語描述出來，還要讓學生能夠用英語提問，這樣就可以讓學生在課堂上學習以前學過的知識，與此同時，還可以讓學生靈活的去學習英語。從而帶動學生的積極性，并提高學習英語的質量和效率。

二、有效利用多媒體進行教學

以前的課堂教學中，老師在講臺上講用粉筆寫下板書，學生只是把在課堂上所學的單詞、語法、句型記在筆記本上，一節課之后，黑板會被老師寫滿，而學生的筆記本也記錄很多課堂重點，但是學生的學習效果仍然沒有明顯的提高。所以，教師應該認真反思以往教學的這種單一方式，我們應該做到與時俱進，對英語的學習方法進行創新與改進。目前，我國在英語的教學實踐中廣泛的利用媒體方式，為英語教學帶來了生機和活力。利用多媒體來學習英語，能夠更好的融合音像、視頻文字等形式，使英語課堂變得活潑可愛與生動有趣。利用多媒體教學不僅可以渲染課堂氛圍，還可以促使學生主動性學習。因此，利用多媒體教學把單詞用關聯性的人物形象用生動有趣的形式展示給學生們出，運用這種方式即可以讓學生加深對英語知識的理解，還會使印象變得更加深刻。

三、在英語課堂分成小組進行合作學習

新課改教育要求學生英語的教學方法必須進行改革創新，構建高效的英語課堂學習，能夠實現英語學習的質量，并可以提升學生學習英語的積極性。從現在英語課堂的整體情況可以看出，英語課堂還處在學習效率較低的狀況，構建高效的英語學習課堂還有很多事情要進行處理。對于此，我們設計出構建高效英語學習課堂的有效教學方案。構建高效的英語學習課堂重點就是要在教學過程中勇于創新，積極培養學生學習英語的興趣，注重著力培養他們英語學習的能力，使學生可以在有限的時間內充滿熱情的學習英語知識。進行小組學習是現在所有學科的教學中都可應用的這種學習方式，能夠更好的展示優等生的作用，還能夠培養他們的團隊精神，并能夠提高老師在課堂上的教學效率和教學質量，可是我們究竟要怎樣進行小組合作學習英語呢？

第一，老師要科學的進行小組合作學習。

怎樣才算科學合理分組學習呢？對于分組學習是要控制好每組的人數，不能太多也不能太少，假如小組人數太多就不能體現出每個學生的特點，如果人數太少又會使學生很難進行交流互動，所以，小組的合作學習一般定位4～5人最為合理。分組的時候我們應該依據學生的具體情況和自身特征進行為分組學習，每一組都應該選一個比較活潑學習好的學生來當這個組的“領導者”，與此同時，每一個小組中還要有不同層的學生，這樣一來會使每個小組之間有競爭的想法。通過這種方式可以顯示出學生之間的公平競爭。

第二，教師要明確自己的具體教學任務。

因為小學生還處在朦朧階段，身心發展還不健全，自己沒有足夠的組織意識和自律意識，假如小組的合作學習中不能明確我們所要學習的任務，就會讓這些孩子們沒有自己的思想，在小組學習交流和探討的過程中沒有自己的明確目標，同時會對英語知識的學習造成嚴重的影響，讓小組的合作學習變得沒有實效性。所以，老師一定要在分小組學習前，為教學制定出詳細科學的要求，還要明確自己的教學方向。

四、結束語

言而總之，構建高效的小學英語學習是現在教育界新課改的標準，這會是一個很漫長的過程。在未來的英語教學中，老師應該對英語進行學習和深度的研究，高效的利用新的教學方式，讓課堂變成學生愿意學習的快樂平臺，才能讓學生主動的進行學習。

參考文獻

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