怎樣更好的將信息技術(shù)融入初中數(shù)學課堂

◆摘 要：新課程標準提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學的有機整合。讓數(shù)學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)可以更生動形象的將課程呈現(xiàn)出來，既可以吸引孩子們的注意力的同時還提高課堂效率。掌握信息技術(shù)已成為學好或教好數(shù)學課程的必要條件信息技術(shù)實質(zhì)性地成為數(shù)學課程教與學的必要工具。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學；學習興趣

一、利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣

我們說父母是孩子的第一任老師，那么興趣就是孩子的第二任老師，興趣是推動學生學習的最大的動力，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”當孩子們對一件事物產(chǎn)生興趣時，那么他對事物的追求對事物的動力、好奇就不言而喻。那么我們怎么能更好的激發(fā)孩子們對學習數(shù)學的興趣呢？我們不光備好課還要備好學生，了解孩子們的心態(tài)、喜好，有機的結(jié)合信息技術(shù)，可以將課生動形象的呈現(xiàn)出來，當我們講到圓、立體幾何、對稱圖形、旋轉(zhuǎn)等等問題時，發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢，使數(shù)學研究、學習的方法從原來的紙筆加思維的模式發(fā)展到計算機加思維的模式，更有利于展示數(shù)學的思維過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新能力。因此，在全面推進初中數(shù)學課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學實驗教學的有效整合中，具有很豐富的實踐意義和理論價值。

教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”我們通過直觀而形象的教學手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學情境，正是對激勵、喚醒、鼓舞的這一教學藝術(shù)的詮釋。在教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力、激活其思維的情境，學生就會感到親切，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學，能讓教學形式有趣、新穎，生動形象，從而萌發(fā)對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生自主學習的積極性。例如：很多男同學會對籃球感興趣，在教九年級《拋物線》一課時，學生對拋物線的認知就是一條光滑的曲線，但我們利用多媒體播放火箭隊和湖人隊的一場比賽，展示出籃球運動員姚明投籃時籃球的運動軌跡，學生就會對拋物線有更直觀的認識。由于用電腦演示，手段新穎，學生的注意力集中，會給學生留下深刻的印象，教學效果更明顯。這樣乘勝前進，引導學生探究解決實際問題，能激發(fā)學生的好奇心，迅速調(diào)度學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，激活學生的知識儲備，而使學生在數(shù)學王國里積極地思考、學習，達到事半功倍、省時高效的目的。

二、改變傳統(tǒng)的模式

要改變原來的“填鴨式教學”，教師示范——學生模仿——師生討論，利用現(xiàn)代技術(shù)可以將孩子們領(lǐng)進計算機室，告訴孩子們數(shù)值做出來函數(shù)圖形找尋規(guī)律；利用信息技術(shù)教學可以讓孩子們到講臺前面來演示，合理利用小組合作調(diào)動學生們的參與度和學習的熱情，讓每個孩子參與進來，對于新時代教學手段孩子們感覺課堂豐富多彩的同時也不失傳統(tǒng)的教學目的。變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動地獲取知識。在初中數(shù)學實驗教學中，學生通過操作計算機，真切的體驗數(shù)學知識的形成過程，在“做數(shù)學”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，而且有利于激發(fā)學生潛在的探究創(chuàng)新意識。引導學生利用信息技術(shù)解決問題，是一種幫助學生探索和理解的工具，它豐富和擴展了數(shù)學活動的內(nèi)容和形式。

三、對信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的幾點思考

1.教師不能流于形式，要始終要起到主導作用信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調(diào)動學生積極參與。我們不能一味的追求時代而脫離課堂重難點，不能追求形式，為了整合而整合，要恰當?shù)陌才耪n程，做到最有效的結(jié)合。課堂教學必須從教學的目標和技術(shù)的特點出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，貫徹實事求是的原則，在保證數(shù)學基本技能訓練的前提下，有選擇地適時采用，講求必要性、適度性、實效性。

2.多媒體課件的制作應(yīng)不求時髦，但求實用課件的運用應(yīng)整合于課堂教學內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學教學，課件中存儲內(nèi)容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應(yīng)由教師引導學生通過合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學中數(shù)形結(jié)合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數(shù)學思想，我們認為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學自身特點，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計成一些相對獨立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學過程，表現(xiàn)自己的教學風格。

3.網(wǎng)絡(luò)電子教室應(yīng)成為數(shù)學教育的理想場所在人手一機的網(wǎng)絡(luò)教室，學生可以在教師指導下，自己動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問題，在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)學資料，形成學生動手“做數(shù)學”的模式。

總之，學生成為學習的主人，不再把學習數(shù)學看成負擔，增強了學好數(shù)學的信心，享受學習數(shù)學的樂趣。學生直接動手操作，使實踐能力、觀察能力、歸納能力都會得到很好的鍛煉，更有助于培養(yǎng)思維能力，創(chuàng)新能力，達到最佳效果。

參考文獻

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作者簡介

孫楊，32歲，男，本科學歷，一級教師，2017年雙臺子區(qū)優(yōu)秀青年教師，研究方向：初中數(shù)學教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。