互聯網環境下初中語文微課教學

馬虎

摘 要：在推動新課程改革的過程中，各種創造性的教學策略應用而生，為了體現素質教育的核心要求，許多老師結合教育模式和教學理念改革的現實條件，不斷突破傳統應試教育的桎梏，將課堂的主動權交給學生，通過教學策略和教學形式的優化升級來實現學生的綜合成長和發展。

關鍵詞：互聯網環境 初中語文 微課教學

【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0106-01

1.引言

作為初中教育階段中的重要組成部分，語文對提高學生的綜合素養、幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會觀意義重大，老師需要關注理論與形式上的有效革新。其中微課教學符合素質教育的實際要求，能夠在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性，語文老師需要將理論分析與實踐研究相聯系，體現微課教學案的價值和作用。

2.微課教學優勢

與其他的教學形式相比，微課教學以學生為主體關注學生在自主實踐過程中的真實狀態，將課堂的主動權交給學生，讓學生在自主實踐的過程中不斷提高個人的綜合學習能力。另外作為一種創造性的教學模式，微課教學能夠積極的利用不同的信息化教學策略和手段，突破傳統時間和空間的限制，在保證學生掌握基礎理論知識的前提之上積極的將個人所學習到的知識應用于生活實踐之中，提高個人舉一反三和學以致用的能力，因此許多語文老師在利用微課教學時強調，這種教學模式對促進課堂教學效率的提升意義重大。

（1）半獨立性，容易擴展

微課教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，老師必須要注重教學資源的優化利用和配置，根據教學大綱的具體條件對不同的教學版塊進行相應的協調和安排，明確具體的資源內容，以此來為主體課堂教學實踐提供更多的輔導，保質保量的完成前期的教學目標。其知識點的側重方向有所區別，老師在對學生進行思維引導時必須要關注微課教學的現實條件，明確具體內容的使用要求，展現不同形式的微課表現手段，更好的體現這種教學模式的開放性和自主性。其半獨立性是微課教學的重要特點，有一部分微課內容相對比較單一，老師可以給結合學生的學習能力和學習情況，對現有的教學內容進行相應的刪減，更好的體現整個教學的發展性和動態性。

（2）針對性強，目標明顯

教學目標是教學活動的出發點和落腳點，微課教學能夠體現靈活性和微小性，老師在前期微課視頻制作的過程之中可以根據教材內容進行合理的設置和協調，保障教學的針對性和有效性，積極的提煉出教學中的重點和難點，充分發揮微課教學的輔助作用和價值。與其它的教學策略相比，微課教學的清晰度和指向性非常明顯，能夠避免時間和空間上的缺陷和不足，為老師的教育教學提供更多的指導和便利，老師可以圍繞同一個主題進行反復的教學，實現前期的教學目標。

（3）內容短小精悍

微課教學主要以短小的視頻制作為核心，除了存在半獨立性和針對性強之外，微課教學還能夠彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，保證學生對所學習的語文知識有一個更加直觀的認知，在自主分析的過程中掌握語文學習的技巧和精髓。在微課視頻制作的過程中，老師可以結合微課創新工作開展的現實條件，突破傳統教學模式的桎梏，不斷加大對微課內容的改革力度。

3.微課背景下的初中語文教學策略

（1）運用微課培養學生寫作意愿

要想充分的發揮微課教學的作用和價值，老師在語文教學實踐的過程中必須要將理論分析與實踐研究融入主體教學環節，明確前期微課制作的現實條件，保障教學活動的目的性和有效性。任何學科的教學實踐活動都必須要以前期的課程安排為主體和原則，保障知識點的系統分析和研究，要想體現初中語文教學中微課教學的實質作用，老師需要關注不同比賽實踐活動的有效開展，了解課程使用與研發環節之間的內在邏輯聯系，結合學生在語文寫作過程中的真實表現及時掌握學生的寫作能力和興趣愛好，保障各個教學環節之間的內在邏輯聯系，為寫作教學活動的正常開展提供更多的依據。

（2）運用微課構建語文教學情境

情境教學能夠更好的突破傳統灌輸式教學模式的不足和桎梏，老師可以結合語文教學的現實情況，通過創設情景的形式來調動學生的參與積極性，培養學生的發散思維能力，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習和行為習慣。其中微課教學能夠更好的體現現代素質教育的實際要求，為學生的綜合發展奠定堅實的基礎，老師需要注重情景構建與學生興趣愛好之間的聯系和互動，將問題情境與角色扮演融入教學環節之中，讓學生能夠意識到個人的主體地位，從而自主參與是不斷的釋放個人的天性，積極的表達個人的真實意見和看法，尋求老師的幫助，以此來掌握語文學習的技巧和精髓，更好的突破個人在自主學習實踐中所存在的不足。

（3）突破教學重難點

盡管語文學習的人文性和工具性比較強，但是對學生邏輯思維能力提出了一定的要求，老師需要關注學生的思維水平，結合學生目前語文學習所存在的不足，充分的通過微課來突破教學中的重點和難點，為學生的自主研究和學習提供更多的機會，肯定學生的付出和進步。

4.結語

互聯網環境之下的初中語文微課教學所涉及的內容非常復雜，語文老師需要關注不同教學環節之間的內在邏輯聯系，充分體現微課教學的作用及價值，鼓勵學生進行主動的參與。

參考文獻

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