論學生主觀能動性在英語教學中的作用

張蔚梅

摘 ?要：隨著我國教育體制改革步伐的加快，英語教學改革也隨之日益深入，全國各種課改、教改方案和教師培訓計劃也紛紛出臺，目的都是為了提高學生的英語知識水平。為達到預期的目的，不能只注重了教師專業能力的培養和教材內容的實際合理性，還必須要重視學生在英語學習中的主觀能動性，使學生自覺地去探索、主動獲取所需要的知識。發揮學生的主體地位可以從以下幾個方面出發：首先，要培養學生對英語的學習興趣;其次，要培養學生主動學習的習慣;最后，要培養學生自主學習的方法。

關鍵詞：學習興趣;主觀能動性;探究意識;實踐活動

古語說：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用”。這個道理，我想人人都知道。因此，在英語教學過程中，進行了許多教學方法和教學手段的改革。但許多教學改革過分注重教學方法的改革形式，而忽視了在教學中學生的主體地位，忽略了發揮學生的主觀能動性。讓學生自覺地去探索、主動獲取所需要的知識，從而達到事半功倍的效果。

一、培養學生學習英語的興趣

要培養學生學習英語的興趣，各教師根據本校的學生實際情況，所采用的方法也可各自不同。可以采用情感激勵法，和諧師生關系，取得“愛屋及烏”的效果。如，我們可利用課余時間多和學生談心，交流思想，用自己的言行和高尚的品格打動學生，吸引他們的注意力。心理學中分析指出，青少年對教師（尤其是他們心目中崇敬的教師）有強烈的模仿意識和能力。我們英語教師如能做到這一點，學生在課堂上肯定會聚精會神地聽。他們也會因為喜歡你這位老師而喜歡你教的英語，對英語課產生濃厚的學習興趣;可以利用國情教育的大道理引發學生的學習興趣。初中生是人身心發展的高峰，對祖國、對未來都抱有無限的希望，渴望將來成為對社會有用的人才。我們在英語課堂上多講些中西方對照的文化知識，并引導學生利用所學的歷史知識，找出中西方差異（尤其是經濟落后）的原因，激發學生的愛國思想、努力學習外國先進文化科技的欲望和學習興趣;可以用實際的生動課堂教學，如影片、動畫等多媒體或幽默有趣的故事來吸引學生。教師們如能巧妙地加以運用，學生們的興趣一定能始終如一地保持下去，從而學好英語知識。

二、培養學生自主探索英語學習的方法

美國著名教育家布魯納說過，探究是科學學習的生命線，沒有探究就沒有科學的發展。《義務教育英語課程標準》也表明，科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方式。教師在英語教學中應當注意培養學生的個性人格，在教學過程中與學生一起分析問題，把自己的思路展示給學生，這樣，學生既可以了解教師的思維過程，也學到了分析問題的方法。我在教學新詞時，多半是介紹自己以前學習英語時怎樣去學，怎樣記憶單詞。如，學foreigner這一詞時，讓學生對比以前過的cleaner，user，teacher等一類詞，告訴他們這是英語構詞法的一種。而學習不規則動詞過去式blow—blew，回憶以前學過fly—flew，know—knew，學習bring—brought時，回想 buy—bought，think—thought，這些詞形、讀音相似，方便記憶。我把自己成功的學習方法介紹給學生，他們也和我一樣能感到學英語、記單詞并不難，只要掌握好的方法就行了。

三、樹立學生在教學中的主導地位

新的教育理念表明，教師在教學中的地位要變“主導”為“引導”，而學生則應從被教導的對象變成學習的主體。教師的主要任務是引導學生去發現并學到知識，切實讓學生感到知識是自己學出來的，讓學生思考，使之有成就感，把成功讓給學生，把自信還給學生。同樣的教師，同樣的教學方法，不同的學生學習的效果并不相同，往往不是學生的能力有多大差別，而是學生對待學習的態度的不同，同時也說明了學生本身在教學過程中的重要性。學生的學習只有通過自身的實踐活動和再創造性的運用，才能使書本的知識成為自己的知識。

因此，在英語教學中，應去掉以前“滿堂灌”的教學方式，走下講臺和學生們一起學習，介紹課程的學習方法，可以讓學生們輪流上講臺作老師，比如，在學習新課文時，肯定會遇上新詞匯和新的語法知識。這時，我先讓學生按照已有音標知識對照新詞表去拼讀一下，讀對了就反復操練兩次，讀錯了，幫他們更正過來，再多操練幾次。對于語法知識，提醒學生們注意中課文多次出現的語法句子，談談自己的看法，試探理解其結構，之后再根據教材后面的語法提示，掌握其特征。

四、指導學生進行英語學習反思

1.反思學習方法，調整策略

學生經過一段時間的學習實踐，老師要提醒他進行一次回顧，可以采用單元檢測、段考、月考等形式，成績只是參考，主要是讓學生反思自己這段時間來所用的學習方法是否對頭，學習效率如何。如果往好的方面發展，那應該繼續發揚光大;若是覺得不適合自己，那就要即刻改進，避免走學習中的彎路，浪費了時間和精力。

2.反思學習過程，進行自我批評

教師還要充分發揮學生的主體作用，幫助學生不斷地反思自己的學習過程，與老師和同學交流學習方法和經驗，了解自己英語學習中的進步與不足，在學習紀律和自覺性方面進行批評和自我批評，這樣有利于學生加強學習自覺意識的培養，在以后的學習中形成自我規范的良好習慣。

3.反思學習成績，銳意創新

學生也要對自己的學習成績進行反思，尤其是在每次階段性或總結性的測驗后，需要好好地自我評價學習的效果，總結學習經驗，有意識地進行學習創新。通過這樣的反思活動，使學生逐漸建立起英語自主學習的信心，形成一套適合自己的學習方法，學會獨立自主地學習和探索。

總之，教師要改變傳統的教學方法，想盡一切辦法培養學生的英語自主學習的能力，提高他們的自主學習意識，增強學習積極性，不僅是我國基礎英語教育現狀和時代教育發展趨勢的需要，也是培養學生獨立自主能力的素質教育目標、實現新課程標準要求的需要。在教學工作中，樹立學生的主體地位，培養學生良好的學習方法，讓學生自主獲取知識，開闊視野，豐富課余生活，是學生一生一世的財富之源。

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