現代教育技術在高中課堂中的應用

伏凌

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，教學技術也在不斷發生變化，直接打破了傳統的教學方式，強調培養學生的主動探究能力和創新實踐精神，培養學生的終身學習的能力。隨著素質教育的不斷的深入，現代教育技術已經逐漸成為保障新課改的順利實現的突破。

關鍵詞：現代教育技術;信息化;應用

應用現代教育技術是要通過對學習資源和學習過程進行優化，現代教育技術已經開始深入到整個教學設計過程中。高中化學是一門以化學實驗為基礎的科目，研究的微觀世界的自然科學，傳統的教學手段難以使之具體化和形象化，學生也不容易理解。本文對高中化學學科中運用現代技術進行探討，以期能夠為廣大化學教師帶來一些參考。

一、新課改下的高中化學特征分析

隨著新課改的不斷深入，新課程也呈現出比較明顯的特征，主要是以學生的發展為本，注重培養學生的科學素養，促進學生的全面發展，為社會培養高素質人才。

首先，新課改高中化學教材分成必修和選修兩個模塊。必修的內容對學生的要求比較低，但是包括的內容面比較廣泛，大多都是在實際生活中常用到的概念、原理和元素化合物知識，是基礎的內容，選修部分也分為6個模塊，并且每個模塊中都分成若干個專題，充分發揮學生的特長，挖掘學生的潛能。

其次，新課改下的高中化學強調學生的探究意識和創新精神。在課改的過程中，強調要能夠改變傳統的教學方式，引導學生主動實現化學知識和化學技能的構建，實現真正的探究實踐，培養學生的創新精神，在這個過程中學生處于主體地位。

高中化學的教材也比較豐富，給學生提供了多樣化的學習情境，激發了學生的主動性和合作性，也更加貼近社會生活，讓學生在面臨與化學有關的問題的時候，能夠做出比較理智和科學的決策，增強學生的社會責任感。

基于新課改下的化學教學與教材的特點，在高中化學的教學中運用現代教學技術，則可以更好的創設教學情境，激發學生的探究意識，培養學生的創新精神，促進學生全面發展。

二、高中化學信息化教學課堂構建

高中化學信息化教學課堂的構建，可以改變原來單一的教學模式，更注重學生的主體性，強調以學生為主的探究性學習，培養學生的創新意識。信息技術的發展為教學模式的轉型提供了良好的基礎條件，也在一定程度上指導了高中化學教師利用現代技術手段進行化學課程的設計。

信息化教學設計要充分利用信息技術發展的和信息資源，為學習者提供良好的信息化學習環境，培養學生的信息素養以及綜合能力，從而有效增強學生的學習能力，提高學生的學習成績。

首先要對學生的學習需要進行分析，也就是了解學生的期望值與現有水平的差距，用恰當的測量方法測出學生現有的水平，然后以高中化學知識如化學元素化合物、化學計算和化學實驗等類型為維度創建學習者原有知識基礎分析量表，得出可供分析和統計的數據。

其次，要能夠制定高中化學教學目標，一般是根據化學知識和化學技能、化學過程和方法以及化學的情感態度和價值觀為教學目標，制定合理的教學目標，培養學生的化學實驗技能、信息獲取和加工能力，提高學生的實踐能力，也培養了學生的探究意識和科學的態度。

要能夠選擇合適的信息化教學模式，在高中化學信息化課堂的教學中，一般是根據信息化技術創設教學情境，突出探究型教學模式，幫助學生能夠達到技能目標和態度目標。先根據信息化教學設備設計生成性教學情境，再開展教學活動，根據教學內容和學生的實際情況，進行知識的拓展，最后讓學生進行共享探討。

例如在《含硫化合物的性質和應用》的一課的教學中：

1.學習者分析和教學內容的分析：這時高中一年級的學生對含硫化合物也不是太陌生了，具有一定的分析問題的能力。所以學生學習本節知識的時候不會有較大的理解方面的困難。本節知識涉及到含硫化合物的性質和應用，尤其是后者，如果只是文字說明，不夠形象生動。

2.確定學習目標

（1）知識與技能：

初步了解SO的物理性質

熟練掌握濃HSO的重要化學性質和應用

了解硫酸型酸雨的形成及危害

（2）過程與方法：

通過觀察SO的制備的視頻和酸雨形成的視頻，讓學生初步了解SO的性質，也讓學生掌握從實驗現象分析濃HSO的性質。

（3）情感態度與價值觀：

從酸雨的危害出發，掌握造成酸雨的SO、HSO化學性質和應用。

3.選擇教學模式

為了培養學生的科學探究能力，采用Internet網絡的探究式教學模式，根據有關的視頻，創設教學情境，讓學生對SO的性質進行自主探究，在這個過程中，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。

4.教學媒體和教學環境的選擇

首先是學習環境的選擇：包括Internet網絡、局域網等。學習媒體類型：視聽媒體、網絡課程和專題學習網站。

5.教學結構流程

（1）運用網絡教師的廣播功能進行播放，播放酸雨的形成創設問題情境，并引出新的課題。

（2）教師引導學生利用計算機“材料”頁面中提供的背景知識進行SO的介紹，讓學生初步認識SO的性質。

（3）教師退出Internet操作頁面，讓學生自由操作，并指導學生完成探究任務。

（4）最后是教師組織學生進行探究結果的展示，并提出其中的不足和優點，培養學生的分析和思考能力。

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，恰當的運用現代教育技術可以輔助化學教學，提高課堂的教學效率，也可以促進學生的全面發展，更好地適應新課改的教學目標，為社會培養更多的實踐型人才和創新型人才。

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